画里画外 自出新意——浅谈在美术教育中如何培养幼儿创新能力

王婉雪

伊敏煤电公司第一幼儿园 内蒙古呼伦贝尔 021130

一、走进绘画活动，探索其奥秘

随着学前教育的不断深化改革，五大领域的活动也将面临翻天覆地的变化，其中艺术领域对于孩子的成长与发展来说至关重要。美术作为艺术的主要表现形式之一，是幼儿感知美、体验美的优良途径，在幼儿园中，美术活动教学是非常重要的。研究表明，幼儿对于自己的感官所接触的东西都充满了好奇心，这些都为幼儿绘画活动教学提供了广阔的天地，幼儿能够通过绘画活动来尽情地表达他们的内心世界以及对周围生活环境的感知，足以见得，美术教育对于幼儿健康发展的重要性。传统的美术教学方式如今已跟不上时代的步伐，如今在幼儿园中美术艺术被格外的重视，幼儿园应该采取新方法、利用“新材料”，来升华幼儿美术教学活动，孩子们通过美术表达他们对事物的看法。

幼儿美术活动作为幼儿园艺术学习的主要表现形式，是深受孩子们喜爱的。在进行美术活动的过程中，我们应该时刻注意对孩子创新意识、创作能力的培养与提高。现代的心理学研究结果来看，3-6岁儿童常常会凭借事物的形状、颜色以及声音和动作来进行思维的，幼儿对于自己的感官所接触的材料都充满了好奇心，这些原因为他们进行美术活动教学提供了广阔的天地，也是美术活动能够提高孩子创新意识吸引孩子的一个关键点。

二、剖析绘画活动，挖掘其问题

往往在孩子的美术活动教学中，或多或少会存在一些问题，通过这些问题的分析，能够更好地推动美术教学的进行。

（一）材料比较单一

在幼儿参与的各种活动中，材料的投入都是十分重要的，幼儿的美术活动教学也不例外，因为幼儿所处的年龄阶段的特点，在他们接触绘画活动时，首先最感兴趣的不是让他们画什么，而是他们第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多数幼儿园中，美术教学材料的选择较为单一。

（二）教师师范画存在局限性

在师范画教学中，幼儿接触的一般是一些具体的图像，因此并不能从中悟出美术的技能画法，造成了幼儿的作品千人一面，没有想象力，和童趣可言。教师的单一的师范画教学就严重的限制了幼儿的主观能力的发展，师范画限制了幼儿们的想象范围，根据已有的表象进一步加工创作会变得更加困难，更加难于融入异想天开的想法，堵塞了幼儿的创作思路。

三、深入绘画活动，巧妙创新能力培养

美术是一门特殊的艺术活动，在这一过程中培养幼儿的独创能力是至关重要的，除此之外我们也要跟上时代的步伐，将美术教育与信息技术进行融合，更好的促进美术教育活动的顺利开展，培养幼儿的创新意识。

（一）丰富美术教学材料

在幼儿美术教育活动过程中，材料的投入是至关重要的，由于孩子年龄尚小，往往在进行美术活动时，我们常常看到他不是在画东西，而是在把玩材料，足以见得材料对于孩子参与美术活动的特殊意义。为了将幼儿美术教育活动的材料丰富化，需要充分结合孩子的实际，引入一些他们生活中较为熟悉，贴近幼儿生活的材料。例如在小班美术教育活动中，我发现孩子对于规则的笔画和线条存在一定的难度，而且兴趣不高，那么我们便可以投入彩纸或者有固定形状的物品供孩子绘画使用。在彩纸的使用时，我们主要是结合撕纸画来进行，在绘画“大鱼”的过程中，我们便通过彩纸，让孩子观看鱼儿的形状，在孩子观摩完成后，让他们用彩纸撕出鱼儿的大致形状，在用画笔点出鱼儿的眼睛。最后结果出来，每个孩子的鱼儿都不太一样，这样充分的体现出了他们在创作过程中的创新意识。

（二）引入多媒体教学

通过引入多媒体的教学方式到美术教育中，幼儿能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于从中体会对美术的感觉以及理解，从而激发幼儿在美术方面创作的火花。通过多媒体应用在幼儿的美术教学中，教师的示范案例以三维的形式体现在幼儿的面前，幼儿不但能够绘画出好的作品，也能够提高幼儿的思维创造能力。

（三）教师珍惜幼儿的好奇心，鼓励幼儿发散思维

幼儿们天生活泼爱动，对很多事物都充满了好奇，和成年人较为固定的思维不同，他们的思想更为发散。对于同一主题，他们可以构想出多种不同的画面，用不同的美术语言去表达。在幼儿美术教学中，教师要鼓励幼儿大胆想象和联系，不要给他们的创造设置太多的限制条件。

四、结论

美术活动之所以吸引孩子的关键之处就在于孩子能够通过美术活动中各种，各样的材料来随心所欲的表达他们的内心世界，以及对周围环境的感知，然而在幼儿园的美术教学中，幼儿模仿师范画的现象十分普遍，这严重的束缚了幼儿的想象力和创造了的发展。本文通过引入多媒体教学以及使得绘画的材料更加丰富的方式，不断的提高幼儿的创新能力。