让早期阅读点亮孩子的童年

陆其凤

安岳县驯龙镇中心幼儿园 四川资阳 642367

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”幼儿园新《纲要》也指出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读是学前教育语言领域的重要内容之一，有助于发展幼儿的注意力、思维能力和想象力，锻炼幼儿的观察力，培养幼儿的记忆力。如何有效地开展早期阅读，是新时代幼儿教师面临的一个重要研究课题。

一、优化早期阅读的环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”读书环境是一种语言，更是一种传递信息的独特方式。

1.优化阅读环境，让书香浸润孩子的心灵。文化墙、楼道、花坛边，以图文并茂的方式展示国学经典篇章、名言警句等。临窗的墙角，各班设置了温馨的阅读区，与喧闹的建构区、表演区保持距离，小小的桌子配上柔软、舒适的靠垫和地垫，各式绘本一应俱全，手偶、头饰、各式玩具等适时投放，故事图片，字宝宝挂饰等点缀其间。阅读展示墙上的照片定格在早期阅读活动的某个瞬间……每一面墙壁都浸润着淡淡的文化底蕴，每一个角落都飘溢着浓浓的书香气息。

2.优化家庭环境，开辟早期阅读的新天地。霍瑞思·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”在与家长达成共识后，倡议家长在家里设置一个阅读角，建立一个属于家庭成员的书架，摆上家人喜欢的图书，与孩子一起装饰、美化。

二、丰富早期阅读的书源

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”幼儿园、老师、家长群策群力，致力于开发和利用取之不尽、用之不竭的阅读资源。

1.让“图书银行”散发馥郁的墨香。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”为了让孩子有充足的书源，各班成立了“班级图书银行“，发动老师、家长、孩子都向这个特殊“银行”“存款”。图书每学期更新一次。

2.把生活演变成灵动的“书”。早期阅读除了“读”文字，还包括对图片、符号、标记的辨认等。校园里，花草树木、瓜果蔬菜的名牌小巧精美、错落有致，标语、标志、宣传画、展板等图文并茂，赫然醒目，俨然成为了一本本图画书。赏菜花、画菜花、挖红薯等亲自然活动，让孩子又走进了大自然这本“书”。

3.让教师成为校本读物的拓荒者。现有的绘本、动画片、网络资源等颇为丰富，在此基础上，我们倡导教师积极开发校本读物，如创编园歌、童谣、儿歌、宣传标语等，进行系统收集整理，作为幼儿阅读的材料之一。

三、培养早期阅读的兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。

1.丰富早期阅读的内容。结合孩子的年龄特点和生活实际，各类色彩鲜艳、画面较大、情节简单、篇幅不长的绘本图书是首选，如《哈哈镜》《大头鱼和小头鱼》《小威向前冲》等。早期阅读的内容还要体现多元化，《弟子规》《三字经》等堪称国学经典，童谣儿歌、古诗新唱等短小精悍，琅琅上口，动画片更凸现了有声教材的优势，这些都是可供利用的早期阅读资源。

2.创新早期阅“读”的方式。把早期阅读与养成教育、安全教育、科学活动、健康教育、情感教育等有效整合，融入游戏、小实验、绘画、体验、角色表演等，在丰富多彩的活动中培养孩子阅读的兴趣，让孩子“喜欢听故事，看图书”，能大胆地说，体会情绪情感，并尝试续编、创编等。

四、拓展早期阅读的时空

苏霍姆林斯基曾说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”幼儿园、老师、家长等多方联动，形成合力，才能真正拓展早期阅读的时间和空间。

1.有效引领，促早期阅读的开展。首先要合理安排阅读的时间。阅读可以渗透到一日活动的始终。集教活动、小组活动可以成为早期阅读的主阵地，区角活动的阅读区可以为孩子提供自主阅读的时间和空间。其次是教给孩子阅读的方法。幼儿应掌握的阅读方法很多，如拿书、翻书、指读、浏览等。这是一个循序渐进的过程，也是一个静待花开的过程。我们要用形象生动、浅显易懂的语言来描述，为孩子开启阅读的大门。

2.亲子共读，促早期阅读的延伸。“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”作为家长，要根据孩子的兴趣爱好，选择合适的书籍，坚持每天给孩子读书、讲故事，鼓励孩子听后、读后“说来听听”。一本好的绘本可以反复地看，反复地读，让孩子多听、多想、多说。

3.阅读展示，有效激励持续阅读。开展“阅读之星”“书香家庭”评选表彰活动：阅读展示墙上，张贴孩子自主阅读、亲子共读的照片；利用家长开放日，家长与孩子一起分享阅读故事，推荐优秀读物；升旗仪式上，阅读之星带领全园孩子诵读古诗、儿歌、童谣等，一系列展示活动满足了孩子的表现欲，还进一步转化为持续阅读的动力。

早期阅读的根本目的不是让孩子沦为书本的奴隶，而是让孩子“喜欢阅读画册和图书”，“感受语言的丰富和优美”。让我们不断地优化环境，丰富书源，激发兴趣，家园互动，有效地开展早期阅读，让书香伴随每一个孩子成长，让早期阅读点亮每一个孩子的童年！