我对提高农村小学教学质量的思考

李富能

广南县那洒镇新寨小学 云南文山 663300

自我参加工作一直都在农村学校，并且是在校点和二级完小这样的地方工作，在我二十三年的教学生涯中，常对农村学生成绩偏差的原因分析，我认为想农村的教学成绩提升，要从很多方面入手，要得到国家教育部门大力整改，因地制宜地对学校进行扶持，通过实际情况把教育中的各项法律法规落实到农村学校，逐渐提高农村教学质量。就我多年的农村教学经验，浅谈几点看法，希望我们农村学校的教学得到进一步改善，为我们国家教育发展多奠一点基础。下面我从几个方面进行浅谈。

一、学前教育的重要性

农村学生输在了起跑线上，我在乡下从事教育工作二十三年，所教的班级中上过学前班的学生少之又少，五年前甚至一个都没有，近年才偶尔出现两三个。我想这是农村教学一个非常大的缺陷。农村的孩子并不是生来就笨的，有很多还是很聪明的孩子，但是由于没有接受学前教育，入学第一天便要背着一个装有语文、数学、品法、劳技等课本的大书包，面对陌生的环境，陌生的老师和同学，只知道是来读书，却还没弄懂读书是一个什么概念。笔怎样握，书本怎样放，作业本怎样放，让老师来一个一个地手把手教。相对而言，我们城镇街道的小孩三岁进幼儿园，进入小学之前便已经学会了汉语拼音、20以内的加减法，一些简单的汉字。他们进入到一年级并不是学新知识，而是孔子说的“温故而知新”。相比之下，差距一目了然。

二、留守儿童是重大疑难

我们这里农村孩子90%是留守儿童，都是和祖父母或外公外婆生活，或是单亲留守，这恰恰是很疼他们的人，又是管不住他们的人，还是对他们的学习无助的人。老人在家整天操劳，又不识文化，没有能力去辅导孩子。最多也及时看见小孩子无事做，打游戏，看电视，问问做作业没有，作业完成没有。这时被孩子一句淡淡的“做完了”便应付过去，没事。

城镇的孩子条件就大有不同，他们是在父母身边生活，就是在祖父母身边条件也一样优越，在城镇上小孩没有自由乱逛，就是现在六十多岁的人也大多有些文化，还能给孩子作些扶持。

三、学校、社会、家庭拓联因素

我从事教学工作二十多年来，一直在总结为什么我们农村的学生没有城市的学生知识面广，成绩一直不如城市学生，通过一些从省外转来的学生，还有学生家长，我明白了“三联”的重要性。

我了解过两个有孩子在城里读书的家长，想捡一点城里的经验和管理，通过了解得知，一个是一个小学生的祖父，他是专门接送小孙子，管理孙子的生活和学习。他说：“小孩一放学，老师把当天的家庭作业全部发到我的手机，回家后我就让他做作业了，看他所做的题是不是老师发过来的题，有不会的还要对他辅导，作业完成了在学生作业本上签上监护人姓名。每次作业都是这样的。”

了解到另一个是学生的父亲，他讲到关于小孩在浙江上学的问题，他把平时学校要求学生的情况都进行了讲述，每天小孩回家作业做完要让父母检查鉴定，不然小孩到学校老师会严厉的批评，并且还会让学生先完成作业再上课。

从我了解到的两位都有孩子在城里上学的监护人，他们是各在一省的城里上学，但城里的教学管理模式大致相同，都是以“三联合”方式进行教学，在我们农村是无论如何做不到的事，这是由于农村小孩监护人通常是文化水平较低的，对于辅导学生无能为力，或者只能辅导很简单的知识。这就是我们农村“三联”教学的最大难点。

四、人才流通有影响

至今教育部采取人才流通有利有弊，很多人在学业上只是得不到时想得到，得到时不珍惜。每年毕业很多大学生，都是想找一份工作，网上到处找，到处查，哪个地方招工多，哪个单位招工多不考虑什么就报表，一旦录取了分到我们农村，有的地方无网络，有的地方路不通，这样从在城里生活多少年的青年人，一下砸到这样的环境中感受确实是无法想象，多数人还是有别的心思，将这份工作只是作为一个跳板，过几年有机会调到更好的学校或是调回自己的家乡。而我们这里交通条件差，从外地来的老师要到城镇租房，遇到下雨天泥泞，车不能进出，他们只能步行到学校，有时还会因为天气和交通问题不能及时到校，从而影响教学进度。我想要是每个学校都是本地的老师就会减少这种不必要的情况。

五、学校管理难度大

国有国法，家有家规，我们的中心校是有管理规章的，但是由于地方条件问题，人多面大，很多学校离乡镇二十公里以上，不在领导眼皮下，责任心差一点的老师得过且过，请假了也不记假，习惯了就自由散漫，没把学生当回事。领导下乡碰上了就算一次，碰不上就过去了，我想中心校要制定出一套对乡下教师的管理制度，让一些散漫的教师警惕起来，最大限度地减少对学生的耽误。

综上所述，对各方面的因素进一步改进会让我们农村的教学质量提高，农村孩子还是聪明的，只因为我们农村具备的条件还不足，教育部门应为农村学校找出一套合适的方案，让我们的农村孩子多走出大山几个，多为国家作出力所能及的贡献。