生物教育理念指导下的初中生物教学策略分析

许小霞

普宁市占陇镇三都初级中学 广东揭阳 515300

初中生物是对初中阶段学生实施生命科学教育的重要学科，借助生物教学的指导，可以促进学生环保意识、探索精神和生命意识的增强，对学生科学文化素养的培养也起到相应的促进作用。因此新时期在全面探索对人才培养模式进行改革创新的过程中，必须加强对生物教学改革的重视，并且从多角度积极制定生物教学改革方案，对学生实施科学有效的指导，全面增强教学组织活动的实际效果。

一、生物教育理念

对生物教育理念进行系统的分析，可以发现其主要涉及到两个方面的内容，即尊重生物科学发展的基本原理、尊重自然和生命，在基于生物教育理念对初中生物教学进行改革的过程中，应该在尊重科学发展基本原理和自然生命的基础上对学生的科学认知能力和方法加以培养，强化学生的生物学习能力和情感态度，引导学生树立正确的价值观，为学生的未来发展做出正确的指引。由此，在初中阶段的教学改革活动中，教师要对生物教育思想进行科学系统的分析，并制定更加科学完善的教学组织方案，确保教学效果得到进一步增强。

二、在生物教育理念下初中生物教学的基本原则

结合生物教育理念的指导，初中生物教师在对生物教学活动进行改革创新的过程中，还应该坚持特定的原则，制定更加科学的教学组织活动方案。具体分析，初中生物教师要坚持主体性的原则，即将学生作为教学活动的出发点和落脚点，一切教学组织活动的开展将学生作为中心，确保满足学生的全面发展需求。同时，要坚持全面性的原则，即关注学生的共同发展，能够结合学生之间的差异设定有针对性的教学方法，对学生实施多元化的指导，进而为学生的共同学习和共同进步创造良好的条件[1]。最后，要注意坚持理论联系实际的原则，不仅要向学生讲解相关生物理论方面的知识，还要注意组织学生参与到生物实验实践活动中，在实践中对理论加以验证，进而形成对初中生物部分知识内容的系统认识，保障学生的综合学习和发展成效。

三、生物教育理念指导下对初中生物教学进行改革的措施

基于生物教育理念的指导，新时期在对初中生物教学进行改革创新的过程中，可以从以下方面加强对改革措施的探索。

（一）指导学生在自学的基础上强化自身生命意识

自学能力的培养是新课程改革背景下重要的教学目标之一，基于生物教育理念的指导，生物教师在探索教学改革的过程中，要有目的的对学生的自学能力加以培养，全面提高学生的生物知识学习和探索效果，促进学生生物综合学习能力的进一步增强。

例如在组织学生针对“用显微镜观察动物细胞的基本结构”内容进行学习的过程中，为了突破传统教学活动中学生学习困境，教师基于生物教育理念的指导，先让学生在课前阶段寻找蚯蚓，并在抓到蚯蚓后将其放到家中观察一段时间，观察蚯蚓的生活状态和生物特点。在此基础上，教师组织学生结合自己的观察情况对蚯蚓进行解剖，加深对蚯蚓生物细胞结构的认识。如此，学生的学习和探索积极性就能够得到有效的激发，在提高学生学习效果的基础上，学生的生命意识也会得到适当的培养，对新时期背景下更好的完成生物教学组织任务起到相应的促进作用。

（二）在翻转课堂模式下引导学生进行探究训练

学生在学习过程中生物科学意识的形成与对生物界相关知识内容的不断探索和质疑存在紧密的联系，因此在初中阶段的生物教学组织活动中，教师要引导学生对生物现象进行观察和学习，在实际教学组织活动中促进教学目标的实现。例如教师在针对“传染病和免疫”相关内容进行学习的过程中，就可以探索翻转课堂模式的构建，让学生在课后完成对相关资料的搜集，并在分析资料的基础上总结自己对传染病的认识、提出传染病免疫方面的建议等。在课堂教学活动中，教师一方面组织学生进行讨论和分析，分享自己的自学心得；另一方面总结学生在自学过程中遇到的困惑，并对学生实施有针对性的指导，帮助学生克服学习困难，提高学生的综合学习效果。如此就能在翻转课堂模式下实现对学生探究能力的培养，对于全面提高教学活动的实际效果起到相应的促进作用[2]。

综上所述，在对初中生物教学活动进行改革创新的实践探索中，应该发挥出生物教育理念的指导作用，从多角度对教学改革措施进行研究，有目的的对学生的科学探索精神和人文精神加以强化，为学生的未来发展创造条件，确保学生的综合素质水平得到全面系统的提升。