初中数学教学现状及改进策略

王 丹

新平县新化中学 云南玉溪 653404

21世纪是创新型教育时代，学校教育应坚持以学生为本，以德为本的教育理念。尤其初中数学教学应紧跟素质教育步伐，作为教师应不断更新教学理念，积极正确地引导学生爱上数学学习，根据学生的学习状况以及发展方向，开展不同程度的层次教学。本文结合自身多年的数学教学经验，就当前初中数学教学现状进行了分析，并总结了有效的改进策略。

一、当前初中数学教学现状

（一）教育教学理念落后

传统的教学理念根深蒂固，教师们受传统教学模式的影响，在课堂教学中仍旧以自我为中心，且过于重视学生的成绩，认为自己才是教学中的主体，采用填鸭式的教学方式限制学生思想的发散。教师忽略学生的学习发展状况，以及学习的过程，却过分重视学生的最终成绩，并未对学生的学习掌握情况进行了解和分析。这样不利于数学教学的有效拓展。

（二）学生学习不主动，缺乏自信心

数学课程是逻辑性较强的课程，所以数学学习过程中学生难以对数学激发兴趣，体会不到数学学习的真谛，对于数学难题也通常是望而却步，为了应付家长，与教师敷衍地进行学习。兴趣是最好的教师，学生难以提高学习兴趣，也自然不会提高数学学习效率，不利于学生与教师之间建立良好的沟通关系，缺乏学习自信心。学生过于懈怠的学习心态，也阻碍了学生逻辑思维的发展，由于学生数学学习并未打好基础，遇到问题就止步不前，或者是盲目照搬答案，在学习上养成了懈怠性，也不利于学生自主能力的发挥。

（三）师生关系单一，学生唯师是从

当前，师生关系表现出来的仍旧是师徒关系，教师呈现出的是高高在上，学生对教师是言听计从。在开展数学教学时，学生仍然与教师保持一定的距离，对待问题不能够积极请教，认为敷衍了事就可以。这种不和谐的师生关系，不利于学生的学习成绩提高，再加之教师过于重视自身权威，忽视学生的主体学习地位，也并未正确理解平等、和谐、互助式师生关系，不利于提高数学教学质量。教师过分重视自身的形象，并未将教学重点转移到学生的学习情况以及身心发展上去，并未采取积极有效的措施加以改善，忽略学生的发展。

二、初中数学教学改进策略

（一）创新教学理念，创设多元化的教学情境

在新课程理念的指导下，教师应不断更新教学理念与方法，主动为学生创设多元化的教学情境，结合信息技术开展创新型教学。对于一些思维能力较弱的学生，难以想象到数学模型或知识，教师可以利用多媒体设备展示幻灯片，以幻灯片的形式举出生活中存在的数学模型，加深学生对数学知识的理解，例如可以用蜂窝表面或者是地砖的形状来代替数学多边形。采用直观教学，能够加深学生的印象，也提高了学生的自主探究精神，学生能够在实际生活中运用数学眼光去看待事物，能够做到学以致用的教学目的。通过教学情境能够激发学生的学习积极性，使其能够主动地投入到学习活动中。

（二）实施因材施教，激发学生主观学习的能动性

由于学生是存在差异的个体，开展数学教学必须有针对性，有差异性，不能够以同一标准要求全班学生进行学习，教师应当对数学基础较为薄弱的学生，增强数学理论概念的普及，使这类学生能够将数学理论知识与日常生活相结合，从而深刻理解数学知识，例如超市中的促销以及讨价还价。对于学习能力较强，喜欢钻研难题的学生，教师可以抛出具有深度的数学问题，给出研究方向，引领这类学生进行深度思考，学生能够在研究问题的过程中感悟数学知识的真谛，养成探索精神，发挥主观能动性。在开展初中数学教学过程中，教师应当建立科学合理的教学评价体系，能够对学生的学习环境以及学习效果展开综合性评价，不应当过分重视学生的学习成绩，应当开展以学生为主体的多元化评价。通过综合评价，使学生建立学习自信心，能够感受到学习数学的乐趣所在。

（三）和谐师生关系，实现教学效果的事半功倍

素质教育下的师生关系是亦师亦友，教师应充分尊重学生，与学生间建立起良好的关系，以平等和谐互助的教学方式进行教学，与学生保持真挚的友谊。能够在教学过程中与学生积极交流与互动，了解学生的学习需求，并根据学生近阶段的学习状况以及遇到的学习难题，进行引领和帮助，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的问题解决能力以及问题思考能力。和谐的师生关系能够促进师生间的交流，最大限度地提高教学效果。

总之，作为一名初中数学教师应改变以往传统的教学理念，更新教学方式，从学生的实际情况出发开展有针对性、有层次的数学教学，促进不同层次学生的共同发展，实现教学效果的提升。