如何有效的提高小学生的计算能力

2018-03-27齐占华

成功 2018年3期

齐占华

绥滨县连生中心校黑龙江鹤岗 156200

如何有效的提高小学生的计算能力,是小学数学方面的一个重要的难题。计算能力的高低，不但能影响着学生的成绩，而且对学生将来的学习和工作也有很大的影响。那怎样才能提高小学生的计算能力，使他们达到上述要求呢？本着我多年的教学经验，浅谈一下自己的点滴看法。

一、创设情境突出实效性

兴趣是最好的老师，创设计算学习的情境，要从学生熟悉的生活经验入手，创设一种实际生活情境，让学生从情境中发现问题，提出问题。从而引入计算学习，而不是教师为情境而情境的人为编造。

二、使用教材突出灵活性

教师必须了解课堂上学生的学习起点在哪儿，把握课程标准，灵活使用教材，不能完全受教材之本制定的内容、思路所约束。根据学习需求，从微观上对有些内容进行生活化、个性化的加工，合理地进行增删与合作。这样才能实现变“教教材”为“用教材教”，使教师更好地服务于学生的学习。

三、算法优化突出合理性

“鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念,算法多样化的本质是让学生从自己已有的知识与经验出发，学习新知识。鼓励学生通过独立思考而探寻解题方法，已得到广大教师的极大关注和积极实践。我们将研究在教学数学中，如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。

四、练习设计突出发展性

1、练习题的设计既要有典型性，又要有全面性

设计练习题应有利于体现一般规律和常规的解法。数学问题虽然千变万化，但万变不离其中，大部分问题的解决又有规律可循。因此，我们在进行数学教学的时候，要积极引导学生善于找到题目中的规律并总结出来。熟练掌握那些运用比较普遍的常规解法，引导学生从多方面，多角度去思考一个问题，让学生灵活应用知识解决问题，激发学生学习数学的兴趣。

2、练习设计注重层次性，满足不同学生的需求

学生之间的差异是客观存在的，但是，课堂教学必须面向每一位学生。使处于不同学习层次的学生都有机会面对挑战。在迎接挑战的过程中，学生可通过自身的努力，掌握知识，提升思维，设计不同层次的练习。教师就要做到练习形式多样化，练习设计由易到难，由简到繁。既要关注特困生和中等生，同时，又要关注优秀的学生。让特困生吃得饱，让优秀生吃得好。

3、在练习的内容上注重开放性，发展学生的思维

练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔更灵活。开放性的练习它的特点是一般没有现成的算法与确定的答案，要求学生去假设猜想、验证，并要求学生善于联想，敢于创新，具有灵活运用知识的能力。比如，在元、角、分这课，我设计的练习，让学生在指定的位置，摆出自己准备的各种物品并标出价钱，提供给学生进行购物活动的场景。假设每位学生准备5元钱，3个学生为一组，每组要商量如何买才能比较合理。这个过程中，一要算好总价，二要注意数量，三要注意品种。对于一年级的学生来说是比较困难的事，但是由于学生在模拟商店这样的具体情境中进行，学生心情激动，思维活跃，又有群体的合作，创新的火花自然激发。

4、练习突出针对性，追求实效

数学的目的最终是为了实现教学目标，所以，练习题的设计应以课程标准为准则，以教学目标为标准，为教学目标服务。所有的练习题都要充分体现因材施教，因人施教，分层施教的教学原则。例如：在教学解答分数应用题的时候，找到单位“1”并确定单位“1”是已知还是未知，是解答简单分数应用题的关键，也是本节课的重点。所以针对这个教学重点设计寻找单位“1”，并确定单位“1”是已知还是未知的练习。找到题目中的问题，让学生在比较中明确解答分数应用题的关键。