高中数学教学中存在的新问题及解决策略初探

马 润

巍山县第二中学 云南大理 672400

事物都是两面性的，需要我们辩证地去看待。而在教育教学上除了发展也会存在一定的问题，尤其是在高中数学教学中，一些旧的问题被解决后伴随着新的问题又产生，教学进程被影响，教学效果也会打折扣。因此，高中数学教师应从学生实际及教学现状出发，及时发现问题，并进行阶段性总结，将新的问题及时解决掉，从而为学生营造出良好的学习环境。直面数学教学中出现的新问题及提出应对之道，不失为进一步推动数学教学发展的巧妙之招。本文就对这一问题进行详细的分析与总结。

一、高中数学教学产生的新问题及分析

1.教师重视知识传授，忽视对学生综合素质的培养

在当前的教学中，教师都往往只重视学生知识方面的获取与应用，而对于学生的综合素质却较为忽视。这不但与新课程标准理念相违背，也不利于学生的全面发展，使学生整天只埋头做题，各方面的能力得不到提升。

2.教学方式较为单一，不能满足各层次学生的学习需求

在学习过程中，学生间的差异性是客观存在的。教师在教学中就应该满足每个学生的发展，而事实上却不是这样。教师采用的教学方式单一化，即使进行了分层教学也总是有不如人意的地方。据调查，很多高中数学教师对分层教学法都是持赞同意见，并且认同其对促进学生发展的强大助力作用，但是教师在课堂上往往难以有效操作，教师的讲解依旧单一。因此，只能满足于教师采用的教学方法相适应的部分学生学习的要求。

3.忽视对学生数学能力的培养

在对学生培养的过程中主要分为数学知识培养与数学能力培养。前者主要集中于学生对数学知识点的获取及掌握，传承数学文化知识。而教师对学生数学能力的培养，集中体现在提高学生对数学知识点的应用方面。在目前的形势下，虽然呼吁对学生进行知识与能力的培养，但是实际情况却出现了偏差，知识的培养依然耗费了教师大量的时间与精力，而在能力培养上又缺少投入。

4.学生学习参与度不够，缺乏学习自主性

在教学过程中需要教师努力完成自身的任务，同时也要求学生要参与到教学过程中，集中精力领悟知识。然而在现实教学中，教学活动仍旧是教师主宰，教师对整个学习过程进行安排、组织、指导，完全忽视了学生的参与，更忽视了对学生自主参与学习能力的培养，结果对学生自主学习产生了不理想的影响，使得学生的自主学习方法性、时间性、有效性等都出现了危机。

二、高中数学教学中出现问题的解决策略

1.传授知识与育人同时进行，促进学生素质的提高

数学教师应向学生传授知识的同时展开育人工作。对于学生来说文化知识固然重要，而渗透多种能力的培育也是不可忽视的。这样做学生不会感觉压力大，反而会收获更多。而学生良好的综合素质，反过来对学生获取知识的高效性又是一种强大的推动。虽然高中阶段的数学教学任务性很强，但是育人环节依然不可忽视，只有全面发展的人才才是社会需要的人才，也只有在高中这个学生可塑性较强的阶段，促进学生多种素质与能力的有效提升，才能为学生良好品质及能力的提升打好基础。

2.实施有针对性的教学，做到对症下药

既然学生间的差异不可消除，教师就应该尊重学生中的差异性，摒弃以往单一化的教学方式。从学生的实际情况出发，真正理解分层教学的含义，充分发挥出分层教学的优势，找出适合每一位学生的学习方法。当然，多种教学策略成效的发挥，需要建立在学生实际的数学水平的基础之上，并且教师要结合学生的实际情况去进行策略设计，这样才能做到“对症下药”，让学生将前后知识进行连接，从而提高学习能力。

3.高度重视学生数学能力的培养，加大投入培养的时间与精力

学生学习知识的最终目的是运用，而问题是否能够解决与学生的能力有直接关系。因此，数学教师的教学不可止步于知识的传授阶段。当然，较之于知识的传授，教师在培养学生的数学能力方面可能会遇到更多的挫折与困扰。因为，基础知识是客观的一些定理、定义，而对其应用却与学生个人的多方面的素质挂钩，又由于学生间的差异性，在对知识领悟上有快又慢，因此需要教师投入更多的时间与精力去循序渐进地对学生的能力进行培养。

4.转变教学观念，实现学生自主性学习

在平时的教学中，教师应及时做出调整，主要包括：自身的调整，即在思想上与教学方法上都做出调整，将学生的主体性落实，让学生的学习方式发生转变。同时，还要指导学生做出调整，激发学生学习中充分开动脑筋的动力，主动去征服一些未知的知识点，更好地去把握知识，真正地让学生去参与学习活动，实现学生自主性学习。

总之，在高中数学教学中教师应直视存在的问题，并进行分析后采取有效的解决方式，从而保证教学活动顺利开展，提升学生的综合素质。