小学语文多媒体教学的实践与思考

马花荣

弋阳县朱坑镇小学 江西上饶 334421

快速发展的计算机技术和信息技术，使得多媒体教学手段被普遍运用于小学语文课堂中。合理利用多媒体技术可有效结合文字、图像、动画与音视频，继而把更多的生机注入小学语文课堂，如此既让以往单一传统的教学模式改变，且也将学生的学习兴趣给激发了出来，充分体现了学生在语文课堂上的主体地位。

一、应用多媒体技术，调动学生的学习兴趣

诸多教学理论和教学实践告诉我们，若要将学生的学习积极性与主动性给激发出来，就一定要对学生的学习兴趣予以充分调动[1]。对小学生来说，对他们的学习兴趣进行培养非常重要。过去，教师往往是以一块黑板、一根教鞭和一本教材进行教材，这种教学模式难以在短时间内将学生的注意力集中。在小学语文教学中应用多媒体技术，可增加教学知识的趣味性，使之变得更加形象生动，进而对学生的学习兴趣予以有效培养。

比如，在对《火烧云》一课进行讲解时，其教学难点与重点知识就是火烧云颜色的改变和多样性。在正式教学前，教师在通过多媒体技术课件把有关火烧云的画面呈现给学生，让其了解各种形状和颜色的火烧云，之后教师再将茄子紫、梨黄、葡萄灰、金灿灿、红彤彤等一系列表示颜色的词语教于学生，进而启发学生在不断变化的画面中发现这些平时很难见到的颜色，如此一来既直观形象，调动学生的学习兴趣，且也有助于学生印象与理解的加深，将教学的重难点知识给有效突破。

二、运用多媒体教学，突破重点难点

在传统模式的语文教学中，常常需要花费很多的时间在课文的重难点知识的讲解上，且很多时间教学效果也并不理想。而现在教师可通过多媒体集多种手段予一体的优势，包括图、文、声、像、动画等，让学生仿佛置身于真实的情境中，触景生情，进而便可将重难点给有效突出。

以《草船借箭》一文为例，教师往往很难用语言描述清楚课文中的一些内容，而学生在读时也难以想象当时的情景。这个时候教师便可利用多媒体课件通过动态的效果予以展示，直观的形象会让学生立即恍然大悟，自然也就理解了课文中的难点。如此通过多媒体技术的帮助，不仅阅读感悟自然天成，也轻松解决了重难点知识。

三、运用多媒体教学打开思路，激活作文教学

多媒体技术可以进行声情并茂、生动活泼的演示，可将广阔的思维空间与想象空间提供给学生，为此，语文教师应将多媒体的优势给利用起来，使学生作文变得丰富、鲜活。生活体验是作文创作的源泉，但小学阶段的学生视野却较窄，缺乏丰富的生活经验与较大的生活范围[2]。而多媒体技术则无需受时空限制，可随时向学生展现景、物、人、事，进而让小学生生活体验不足的缺陷得到弥补。同时多媒体演示内容也可供学生挑选，让学生选择自己喜欢的事物予以感知，进而将其作文兴趣提高。小学中有很多写景作文，而每次写作时学生选择的场景多是校园、公园等，内容也差不多。为此，教师便可播放一些景物图片与景区录像带，并在播放的过程中加入一些解说词，使学生对繁华都市予以领略、对温馨乡村进行感受、对胸围的高山予以瞻仰……教师可让学生自由欣赏发挥，选择自己喜欢的美景进行写作，面对真切可感的景物，学生自然而然的就会有话可说，有景可写。

四、利用多媒体教学开发学生智能，提高学生的综合素质

作为一个高度智能的机器，多媒体能够很好的开发与培养学生的智力[3]。比如，在对《狐狸和乌鸦》一课进行教学时，学生不仅能够根据文本对课文中的狐狸、乌鸦角色进行模仿，通过媒体内容，把乌鸦得到肉与失去肉之后的情境给表演出来，同学们深深记住了那逼真的表演，一方面理解了文本的内容，另一方面也知晓若在生活中遇到狡诈的狐狸该怎样做。多媒体可分解、综合复杂的事物与现象，同时比较鉴别易混淆的事物或现象，让小学生可在短时间内经思维活动形成概念，进而从中学到正确的思维方法。

结语：总而言之，小学语文教师在教学过程中一定要将多媒体技术的优势给充分发挥出来，对教学资源与手段进行不断丰富，对学生的学习积极性予以有效激发，进而呈现出更为理想的小学语文课堂教学效果。