如何提高学生学习物理的兴趣

刘宏图

泸西县三塘乡隆德小学 云南红河 652400

兴趣能创造一个快乐的教学环境。生动、有趣、灵活的教学方法会激发学生的学习兴趣，而平淡、乏味、呆板的讲授则无法调动学生的积极性。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。因此，在教学中必须重视学习兴趣的培养，进一步提高教学质量，我在多年的物理教学实践中有以下几点体会：

一、创造悬念、激发学生的求知欲望

设置悬念，在影视和故事中经常被应用，它能使人产生心理追踪，造成一种“欲知不得，欲罢不能”急切期待的心理状态，能激起探索追求的浓厚兴趣。为此，新课的引入有一定的悬念，有一定的激发性，以唤起学生的求知欲望。初中学生童心未泯，对事物的认识存有好奇心，急于想知道事物的内在联系。为此，恰当的，有悬念的引入新课能激发学生的学生兴趣。

二、加强和改革实验教学

实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

三、尊重学生、热爱学生

只有学生对教师感到亲切，才敢干交流，敢于提问，积极接受教师传授的知识，事实也证明：学生喜欢哪门学科，哪门学科的学习成绩就较好。因此，我们在教学过程中注意自己形象的塑造，平时做到走近学生，课间课外常和学生一起，从了解学生，多关心学生，做到言传身教，平易近人，面向全体，公下无私，慢慢地赢得了学生的依赖，大大增进了师生的情谊，学生对我教的物理课也慢慢地产生了兴趣，学习成绩也逐步提高了。

四、联系生活实际，激发学生学习物理的兴趣

陶行知教育思想的核心是“生活教育”，其中包含了三个方面的内容：“生活既教育…社会即教育”“教、学、做合一”。国外的教育学家也认为最好的教育就是“从生活中学习”。基于这种教育思想及结合物理教学的实际特点，新课程也提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”。让物理教学贴进“STS”，即科学、社会、技术，这一教育方式使学生不但掌握了物理学的基本知识的技能，还能使学生懂得这些知识的实用价值。

五、用操作材料提高学习兴趣

提供给初中学生含教育价值的操作材料，能够让学生在操作中运用各种感官动手动脑，控研问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。

利用物理实验器材、设备进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，动一动，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。

生活中的生动场景，是物理课程资源的丰富材料。我们可以利用多媒体把生活场景移入课堂，进行教学内容的情境整合，以培养学生兴趣、激发学生探索有价值的物理科学知识铺平道路。

六、用成功效应提高兴趣

用成功效应激发兴趣，简单的说就是让学生在不断成功中感受快乐，提高物理学习兴趣。在教学中采用竞赛的形式，也是激发兴趣的手段之一。另外，要充分利用考试的教育功能与学生学业评价激励性功能。要结合自己数学的实际和学生学习的实际水平。以正确教育观念对待考试，通过考试激发学生的学习兴趣。

七、微笑教学，诱发学习兴趣

教师的微笑在教学中起着积极的作用。教师的微笑有利于创制一种和谐融洽的课堂气氛，使学生怀着轻松、愉快的心情投入学习。微笑可以使学生感到老师和蔼可亲，因而敢于大胆的发言，积极思维。微笑可以诱发学生的兴趣。师生之间的和谐、融洽是保护学生学习积极性的主要条件，是教学成败的主要因素。

八、分层次教学，提高学习兴趣

分层次教学，即多方式、分难易教学，可以激发不同层次学生的学习兴趣。

要想调动不同类型学生学习的兴趣，在教学方法上必须贯彻因材施教的原则。（1）多种方式。（2）有难有易。（3）分层练习。

九、改革教法，培养学生兴趣

教法是课堂教学中处理师生关系，学生探索求知的一种手段。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法的选择，不仅要以吃透课程标准、理解教材的编写意图，把握教学内容的特点、知识的结构层次，课题的训练项目为依据，而且还要熟知学生的认识规律。我认为，精心设计教学方案，使教学方法经常变化，必然能激发起学生浓厚的学习兴趣。

总之，深层的学习兴趣能激发学生最大限度地掌握好知识。取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心。形成良性循环。作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力质量的培养，才能使学生在物理这门学科的学习中不仅能掌握科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本条件。