浅谈翻转课堂在初中英语教学中的应用

唐玉娟

淮南第十九中学 安徽淮南 232001

随着科技与文化的发展我们已步入了一个多元化的时代：互联网时代，微博时代，移动时代，云时代。时代在变化，学生也在变化，教学模式也要随之要改变。作为教育者，应该顺应时代发展趋势，充分利用互联网带来的便利，克服教学中的弊端，实现学生随时随地学习，个性化学习。翻转课堂教学模式无疑是解决问题的有效途径之一，尤其是在初中英语学教学中，凸现了它的优势，它正在给教育带来颠覆性的变革。

一、初中英语学科的特点与现状

初中英语课程目标主要包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等五个方面。初中英语课程要在全面提高学、说、读、写等四项技能以及在提高这四种技能综合运用能力的前提下，着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，用英语分析问题，解决问题的能力等。

针对目前的英语教学来说，在传统教学模式下，还存在一些不足，如教学观念的陈旧、教学方法的单一、教学内容的枯燥乏味等。如果想改变这种传统教学模式必须适应现在新形势下的信息化教学模式。

二、翻转课堂教学模式的阐释及在初中英语教学中的优势

传统教学模式是目前大部分学校正在实施和应用的教师在课堂上讲解，学生在课下进行作业和练习。这样突出体现了教师主导作用，但学生自主学习的空间很少。

在“翻转课堂”教学模式下，教师通过微视频让学生在家预习课本知识，课上时间用来和学生探讨重点知识，解决疑难问题。这种教学模式真正体现了教师主导、学生主体的教学观念，培养学生自主学习、合作学习的意识。“翻转课堂”教学模式一提出就备受关注，还因为它有几个独特和鲜明的特征。

1.微视频短小精悍

翻转课堂模式中运用的视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。视频的长度控制在学生注意力比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征。通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

2.重新构建学习流程

传统学习流程是课堂上学习知识，课后消化吸收。往往在消化吸收阶段会出现问题，学生遇到解决不了的问题会有很大的挫败感，大大减弱了学生的学习动机和学习兴趣。翻转课堂是课下进行知识的提前预习和学习，课上进行消化吸收。通过课堂上的互动教师可以了解学生的学习困难，及时解决问题，进行知识的内化和吸收，提高学生学习热情，激发学习动机。

3.方便复习和检测

微视频的学习是随时可以进行的，学习看一遍没有看懂可以继续观看进行复习。在观看微视频后会有几个针对性的小问题，这样可以检测学生学习的情况，方便快捷。使得学生学习的相关环节能够得到实证性资料的证实，有利于教师真正了解学生。

三、翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用

翻转课堂作为一种教学手段，不仅能够打破传统的教学状态，而且对学生学习积极性的培养以及个性的发展也起着非常重要的作用。那么，我们该如何实施翻转课堂呢？

1.创建学习任务单

教师根据初中英语课程标准和英语知识逻辑关系进行知识导图的设计，在此基础上设计学习任务清单，明确教学需要掌握的内容、方法、目标等。

2.创建微视频

在知识导图和学习任务单的基础上，教师将知识点通过PPT或者录屏软件制作成5―10分钟的微视频。将英语学科中难理解并不容易用语言表达的知识用图片、动画等形式形象的录制成小短片发给学生，供学生进行自主学习。鼓励学生课前预习，让学生提前预知所要学习的内容，通过提前学习，初步掌握所要学习的内容，并有针对性地练习其中的难点、要点，发现问题，进而在课前和教师沟通，解决问题。

3.学生自主学习

学生通过学习任务单、微视频进行课前学习。还可以进行小组合作学习，通过网络交流和探讨，进行知识的学习。培养了学生自主合作意识，以及实践能力。

4.合作探究与交流展示

课上的学习环节，教师可以根据学习任务单及学生提出的共性问题进行疑难解惑，通过小组合作、交流展示的形式，帮助学生重建知识结构及解决自己的问题，分析学习成果。

5.反馈评价

对所学的内容，要及时总结。在学习之后，有计划、有步骤地引导学生对所学的内容进行交流和巩固。针对不同的学生和每次教学，做好记录。在此后的教学中，根据联系，适时引入这些教学档案，从而巩固学生的记忆，使每次的教学和此后的学习形成联系，实现教学的长期性和系统性，从而使学生的学习效率得到提高。

翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用，充分展示了因材施教和自主学习的优势。我们要把英语教学与信息技术进一步融合，不断探索积极有效的学习模式。