浅谈初中生物实验课存在的问题与对策

李丽丽

新平县新化中学 云南玉溪 653404

在初中生物教学中实验课是不可缺少的一部分。初中生有着对新鲜事物感兴趣的特点，且好动容易对操作性的学习更感兴趣，而实验课正迎合了初中生的这个特性。因此，在初中生物教学中教师应重视实验教学部分，从教学内容的选择、实验材料的选择到操作步骤的演示等环节都需要教师进行精心的策划。然而，当前的实验教学实践证明，实验课上仍然存在一些问题，这就需要教师在平时多关注时代信息，采取创新型教学手段，设计出有操作价值的实验。本文主要对当前初中生物实验课教学暴露出的问题进行分析，并总结了有效的改进措施。

一、初中生物实验课开展的意义

（一）能够充分调动学生参与学习的主动性与积极性

生物教学要求培养学生动手操作能力，而实验教学是关键的手段之一，适合新课程改革为初中生物课程指定的教学目标。生物教学不能纸上谈兵，那样不仅让学生感到枯燥乏味，而且与新课改倡导的让学生参与课堂理念相违背。因此，纠正生物教学中死记硬背的弊端，生物实验的重要性不言而喻。

（二）能够将抽象的知识直观地呈现给学生，激发学生探究兴趣

实验教学将课本上枯燥的理论知识具体形象地呈现给学生，使学生对知识印象更加深刻，记忆效果更好。同时教师还能够在轻松愉悦的氛围中将知识点轻松地传递给学生，培养学习生物课程的兴趣。

（三）能够锻炼学生思维，让学生获得直观的学习体验

严格意义上说，生物课程属于自然学科，需要培养学生理性思维，更需要锻炼学生动手与动脑的能力。因此，传统说教式的教学并不会取得太好的效果。采用动手实验方式进行教学，就能够将生活中熟悉的场景运用一个个实验展示出来，让学生获得直观的学习体验。

（四）能够提高学生综合素质，培养学生的科学素养

在初中生物教学中运用实验进行教学，能够培养学生各方面的综合素质。生物教学对能力的培养、对学生理性思维能力的重视，以及培养他们尊重科学、尊重实验的态度等的重视程度远大于知识方面。

二、初中实验教学存在的问题

（一）教师指导多于学生动手，学生处于被动学习状态

实验教学最理想的状态是将课堂完全交给学生。可是，教学实践中教师往往只是简单的提示学生一些简单的实验步骤。这至少表明，许多教师并没有摆脱传统的教学模式。“一言堂”的情况虽然没有在实验课完全出现，但是，初中生物教学中，教师在讲台边做实验边讲解的情况却屡见不鲜。而且，每个学期的生物教学课程中，真正能让学生到实验室完成。

（二）部分学生借实验的自由性沉溺于聊天，浪费了学习时间

由于实验课涉及到小组合作，学生在实验课的课堂上会相对自由，特别是有许多交流的活动。这就出现了部分学生或者沉溺于与其他学生聊天，或是真的对生物学习不感兴趣。一些学生在教师没有注意到的情况下应付了事，不能很好的完成学习和实验任务，浪费了课堂宝贵的学习时间。因此，教师在教学过程中要思考运用什么样的手段能够吸引全部同学的注意力。

（三）缺乏课后实验，不能与实际生活紧密联系

生物实验教学集中运用于课堂教学，在课下的使用程度并不高，或者说即使教师做出了这样的要求，却没有硬性的检查措施，这样学生也是不会主动去完成的。如何实现实验教学在课后的运用，是生物教师需要思考的问题，因为课后的运用，才是能够将实验与生活紧密结合的最好机会。

三、初中生物实验教学改进策略

（一）结合网络优势，促进生物实验新的发展

生物实验教学应该与其它教学方法相结合，才能够发挥更好的作用。单纯的动手实验虽然有其直观、方便学生参与的优势，但在网络发达的今天，却也不一定能够很好的吸引学生的注意力。结合网络优势，倡导生物实验过程的网络互动，不失为新时代背景下生物实验教学的新的发展方向。

（二）教育部门加大扶持力度，保证实验教学的顺利开展

教育部门应该充分考虑到部分地区教学资源匮乏的问题，进行适当扶助。教育要向薄弱地区倾斜，这也是生物实验教学得以顺利进行的物质基础。

（三）向课外延伸，与学生的生活紧密联系

生物实验教学不仅仅在课堂上运用，也应该在课下进行。因为培养学生的实验精神远比记住知识重要，教师可以以减少课下作业的方式鼓励学生在生活中进行试验，如观察植物的光合作用等。要培养学生时时处处进行观察实验的敏锐性。让他们感受到生活中处处有生物，时时可以有实验的对象。这样，课外的实验就能很好的促进课堂学习的开展。

总之，在初中生物教学中教师应重视实验教学，面对教学中存在的问题教师应想方设法去避免，并采取有效的方法进行改进，以保证实验教学的顺利开展，促进学生素质的提高。