如何在初中思想品德课中进行情感教育

吴正顺

新平县新化中学 云南玉溪 653404

情感属于非智力因素，它是学生智力发展的内驱力，因此，学生的情感应与知识的识记、理解、掌握和应用是紧密联系、重叠发展的，共同存在于一个同一体中。如何在思想品德课教学中融入情感教育是新课标十分注重的教育内容。而在情感教育上，榜样的力量是巨大的，教师丰富的情感世界无疑是学生最好的榜样资源。教师必须有自己独特的丰富的情感世界，这样就会给孩子们巨大的影响。只有这样，才能使课堂教与学处于和谐的统一，闪耀情感的光辉。初中思想品德课承担着情感教育的重大任务，在具体的教学中教师应如何渗透情感教育呢？现结合教学实践总结以下几点：

一、创设教学情境，引发学生的情感共鸣

初中生对于知识有着强烈的渴望，作为教师应抓住学生的这一特点，不断调动学生的情绪，让学生的思维及智力活动均处于十分活跃的状态。除了课本上的实例外，补充一些孩子们感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习知识既轻松又有收获。比如：初二上册讲到“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，课文中提到了游子吟那首诗，我特意安排同学们一起来朗读它：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”从学生们低沉的嗓音中我知道孩子们在想什么。在讲“诚实守信”这一框时，我给学生们讲了南京冠生园用过期的原料做月饼坑害消费者被曝光而破产的教训，然后又讲到了我们学校举行的“诚信月”活动。我问孩子们，自己是不是一个讲诚信的人？怎样才能成为一个讲诚信的人？课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地发言谈想法，表决心。我相信我的孩子们会成为一个讲诚信的人。师生之间的感情沟通好了，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己也就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的顺利进行。

二、开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力

在教学活动中，教师应创新教学方法，开展多种形式的活动激发学生的参与积极性，同时也能够提高学生的自我教育能力。我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同学们自己策划、编排，取得了意想不到的效果。学生们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。初一上学期布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚。看了孩子们写的洗脚感想：“母亲的脚长得很难看，也很粗糙，像鱼鳞一样。一开始我有点不好意思，洗着洗着我的眼泪就不争气地落下来。母亲一直没说话，我一直低着头慢慢地给母亲洗脚。心里挺难受的。”读到这，同样是母亲的我也落泪了。我知道我的目的达到了。

三、多与实际生活相联系，利于教学工作的顺利开展

任何一门学科都有其自身的特点，但它们都注重将所学知识应用于实践。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题、解决问题。比如：搜集学校周围环境污染的资料，应用教材中知识去分析其危害，寻找解决办法。既能调动学生的积极性，学生运用知识的能力，分析问题、解决问题的能力自然也会有所提高。初三教学中，时政内容很重要，我不仅在课堂教学中注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流在课前进行“一分钟的国际国内大事述评”，引导学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们也体会到掌握理论知识的重要性，产生了强烈的求知欲望。有很多同学都反映在注重了理论联系实际以后，既体会到了思想品德课的乐趣，也改变了以前对思想品德课的轻视态度。

四、构建和谐的师生关系，达到师生双方心意相通

常言道：亲其师，信其道。作为老师首先就必须建立平等、融洽、民主、互动的师生关系，必须走下讲台，走近学生，用心去爱每一位学生，让每一位学生都要享受到阳光雨露的温暖。其次，带着好心情去上课，上课好心情。让微笑永驻课堂的45分钟，在微笑的教学中营造民主和谐的学习氛围，激发学生的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地探索。再次，在新的教学模式下，教师必须摆正自己的位置，要认识到“师者，传道授业解惑也”，教师是主导是导演，学生是主体是演员，师生应处于平等的地位，共同学习和研究。与学生做朋友，与他们平等交谈，倾听他们的心声，多鼓励少训斥，多指示少包办，这样师生之间就会形成融洽、和谐的师生关系，学生在思想品德课堂上想说、敢说、爱说、会说，才可能变“要我学”为“我要学”，才可能把知识转化为坚定的信念，升华为崇高的行为。营造一种良好的品德课堂文化氛围，不仅要求教师有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。捧出一颗爱心、诚心，才能建立良好的师生情。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；才能促使学生爱学习、学会学习，学以致用。

总之，在初中思想品德课教学中渗透情感教育是关键。教师应在教学中以爱为根基，不断提高学生的智力发展，积极培养其形成积极的思维品质，从而促进学生整体素养的提升。