从发展的视野论网络时代高等教育的变革

王永会

河北科技大学高等教育研究所 河北石家庄 050018

当代发展的显著特征之一是在互联网连接飞速发展和移动技术迅速普及的推动下，出现了网络世界，并发展壮大。数字技术为表达自由创造了更多机会，但同时也引发了令人关切的重大问题。对高等教育的影响亦是如此，一方面网络的发展为高等教育带来了新的技术支持与新型文化，另一方面也带来了严峻挑战，学生思维不可控性越来越强，因此在一个全球性、虚拟开放性的网络世界，高等教育如何变革是需要着重考虑的问题。

一、网络发展对高等教育的影响

1、网络发展对高等教育的有利影响

首先，网络交互模式改变了师生关系、拓展了教育空间，学生主体性越来越强，学生可以依托于网络学习，成为真正的学习主人。教师作为教育传播者转变为引导者，通过网络可以直接交流，解除学生的心中疑惑；其次，教学资源共享性可以极大的满足学生求学欲望；再次，打破时间、空间的束缚，学生可以在任何时间与地点学习、教师可以在任何时间与地点辅导；最后，学习更加灵活、自主，这是网络背景开展高等教育的最大特点，学生在课余时间可以自由支配时间。

2、网络发展对高等教育的消极影响

看到网络教育变革的诸多优点，我们也要冷静分析其弊端。首先，很多学生再加上无人督在开放学习环境下容易自我迷失，甚至是在虚拟世界误入歧途，荒废学业。其次，德育环境受到网络影响很大，网络信息良莠不齐，容易让学生“三观”产生扭曲；最后，网络交流似乎成为了一种趋势，面对面交流逐渐减少会导致情感教育缺失。对于高校而言，在全球竞争日益激烈的情况下，需要重新界定将高等教育机构与社会联系起来的社会契约。

二、网络时代高等教育改革的新趋势

教育改革是一个长期、系统的工程。21世纪我国高等教育出现了大发展、大变化，高校也有市场化的发展趋势，竞争愈加明显。从当今高等教育改革趋势来看，笔者认为高等教育需要从4个方面进行改革：（1）教师和管理者本位转向学生本位；（2）刚性教育转到弹性教育，主动教育多样性；（3）教学控制转到学习自由；（4）教学管理从封闭转到开放。

纵观当今高等教育，网络已经逐渐渗透到教师与学生的学习与生活中。并在逐渐的被人们所接受。网络为学生创造了新的学习空间，学生获取知识的途径拓宽了，在教室、学校、大学和其他教育机构之外出现了新的学习空间，例如高等教育中出现了大规模开放式在线课程，一些大学联合起来，共享院系资源。教育格局目前发生的变化为协调所有学习空间创造了良机，并且为试验和创新提供了新的机会。同时，网络教育能够充分发挥学生的主动性与创造性，为推动高等教育变革提供了新的动力。但是改变教学方法只是一个方面，高校如何育人更为重要，在不可扭转的趋势下，就必须要从发展的视野进行高等教育改革。

三、网络发展视野下高等教育变革渠道

1、强化网络道德教育，摆正学生内心

从本质上说，人的“三观”就是内心素养，也是一种思想，而思想决定着行动，想要有发展就必须基础好，根正苗红。在网络时代下，大学生一定要控制自己，把握好自身的内心，知道什么是对、什么是错。这就需要强化学生的政治意识、道德意识与法律意识，提高学生自主判断能力。教师可以利用微信构建班级群和专业群通过日常交流来引导学生摆正自身的“三观”，自主抵制网络不良行为，在内心构建起一道“防火墙”，从网络中受益，避免网络负面信息的侵害。

2、教师发展学生才能发展

学生学习依然要依靠教师，而教师的素质决定了教育质量。教师要积极改变自身的教育理念与方法，通过新技术展开教育和管理，这样才能够跟上时代的发展。同时教师要正确使用网络展开教育，不过分依赖也不全部排斥。在实践中，为了能够摆正学生的网络观，利用网络案例结合教学的效果不错，不仅学生的积极性提高了，同时也强化了学生的知识结合能力，实现了网络的优化组合。所以说，实现高等教育变革依然要依靠教师，教师发展才能带动教育发展，从而带动学生发展。

3、加强网络队伍建设

网络队伍建设是保证网络化教育变革的基础，想要改变网络教育无人问津的现状，就需要培养一系列的计算机人才，并且要构建一个开放的资源库，派专人负责采集相关资源，力求网络平台内容可以满足教育需求、网络系统配套，提高网络教育的覆盖性，强化网络交互。

21世纪社会更加重视“软”技能、“可转移技能”、“非认知”技能，这也丰富了当前关于教育内容和教育方法的思考。事实上，随着网络的发展，高等教育正在经历着变革，结构和机构呈现多样化，高等教育办学走向国际化，大规模开放式在线课程蓬勃发展，萌生出了新的学习质量和学习相关性评估文化，以及公私伙伴关系日益加强。这种不断变化的形式促使人们关注作为传统大学模式的基础的自治原则和学术自由。