浅谈中小学实验室的建设与管理

刘 溪

保定市电化教育馆 河北保定 071000

随着新课程的不断引进与素质教育的逐渐落实，中小学实验操作已经成为重点教学内容备受关注。但是在中小学实验室建设与管理方面还存在很多的问题，本文就将其进行分析与探究，以不断推进中小学实验的顺利开展。

一、当前中小学实验室的现状和存在的问题

（一）中小学实验室建设的现状

中小学实验普遍没有受到足够的重视。我国很多中小学实验还是沿用传统教学模式，只注重对理论知识的复习与巩固，对于学生的操作老师不重视。对实验室建设与管理的重要性也没有足够的认识。

（二）实验室建设和管理存在的问题

缺乏经费，实验所用的器材和设备比较陈旧，更新不及时。实验的方法陈旧老套，不能与时俱进。有的学校甚至连做实验的专门教室都没有。专门从事实验教学的老师不多，体现不出实验的专业性。实验室的管理职能不清，没有有效的管理机制。职能不清，管理弱化导致实验室缺乏对人员、技术、和设备等财产的归口管理，责任落实不到位。

二、中小学实验室建设与管理中存在问题分析

（一）对新教材的认识缺乏，实验课没有明确的教学目标，对于实验室的建设不重视

目前大部分学校只是注重学生的考试分数，对于学生的动手能力比较忽视，对于新课程理念没有认识清楚，对素质教育的要求也没有严格落实。实验教学多数只是形式，根本就没有落实到位。更有甚者根本就不进行实验，学生连实验室都没有去过[1]。

（二）对实验室老师缺乏一个科学正确的定位

在人们的传统观念中，在实验室上课的老师大多数业务能力较差的，这种影响使得很多老师不愿意去上实验课。很多实验室教师缺乏关爱与业务上的支持，因此这些教师渐渐就会失去工作的兴趣。当前很多科目都是需要通过实验完成的，实验室的老师工作量大，并冒着一定的职业风险。对实验室老师的评价不客观，他们的待遇也相对较低，很多人才因此而流失了。

（三）实验仪器集成度高,使用率低下

以前进行实验主要是通过实验对理论教学知识进行验证的过程,教学比较集中化。学生实验时,要按照老师的要求实施操作，一些操作过程老师不让学生动手，这样学生只能操作一些简单的步骤，这对学生的思维培养与创新能力的发展是不利的,致使仪器设备使用率相对较低。

三、中小学实验室建设和管理创新的途径

（一）实验室布局要突破小而全的模式，建立高标准、科学化、功能多样化的实验室

当前我国很多学校都有实验室，但是都是初级建设水平。实验室中只有一些老旧的实验设备，缺乏先进的实验设备，有些基础性的实验设备应用率较低。并且每个学校都设有实验室，从全局看实验室人员数量多，而从布局来看，分布不均且缺乏情况常见。建议在几所中学比较密集的结合点，建设高标准的中小学实验室[2]。

（二）充分利用学校信息网络的作用

通过条件优的学校教学实验现场，利用互联网或教育局域网实现现场的同步教学，这样就大大节约了实验经费，并且会使学生有身临其境之感。操作实验的教师必须具有较高的专业素养，这对提升实验质量是有利的。

（三）把教学方式的转变和实验课改精密结合起来

通过教学方式的多样性，促进实验室整体水平的提升。老师要注意自己的教学方法，不能单单为实验而实验，实验不是形式，而是要通过实验培养学生的综合素质，以不断促进教学质量的提升。

（四）把实验室功能、管理多样化和实验手段现代化与地区教育同步推进

首先要转变过去实验室工作陈旧的模式，将实验室作为学生科研创新研究与课外教学的重要基地，使得实验室的工作变得多样化与灵活。其次要正确认识实验室管理的重要性，它不仅能够反应实验教学与科研发展的水平,而且能够显示学校的师资力量,在一定程度上反映出学校的整体教学效果。再次促进教师充分了解该领域内的前沿知识,提升教师的业务水平,能够熟练操作各种实验仪器设备，促进实验的现代化。

（五）提高实验室建设与管理水平

要不断创新实验设计的流程。多实验教学进行科学的设计与比对，注意在设计实验内容的时候要循序渐进，与教学改革同步进行。要体现教学实验的科学性与有效性，以不断提高实验室建设能力和管理水平。

总之，素质教育与新课程均强调了实验的重要性，因此中小学实验室的建设与管理工作是非常关键的，实验室建设与管理工作能否做好关系到实验质量与效果，直接影响学生的学习效果。但是实验室的建设与管理工作不是那么容易做好的，需要教育工作者的不断努力与社会各界的支持，只要团结一致，不断创新，开拓进取，我相信，我们的目的一定能达到[3]。