略谈幼儿阅读能力培养策略

魏秀娟

摘要：幼儿园在开展与阅读相关的教育活动时，教师要在活动前做好充足的准备与调研，根据班级中每个幼儿的特点来安排适合的角色。在进行阅读活动时，要重视其美术专业术语的运用。除了美术，还有音乐、数学等都可以成为其提高阅读能力的方法和手段，能促进幼儿阅读能力的提高。教师在对指导幼儿进行阅读时，要全面、多元地培养幼儿能力。

关键词：幼儿园；阅读；策略

良好的阅读习惯是顺利学习的保证，需要经过长期不懈地训练才能养成，分享阅读就是以培养幼儿的阅读兴趣、习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的，教师和幼儿共同阅读一本书的类似游戏的活动

一、创设环境，培养良好的阅读习惯

（一）创造良好的阅读环境，设置分享阅读主题墙，将一个个幼儿喜爱的故事展现在活动室内。为幼儿选择一些符合他们年龄特点的，幼儿感兴趣的读本，他们可在室内自由选择、取放自己喜爱的图书。在游戏活动时间，教师针对性地给幼儿讲了许多有趣的故事，并告诉幼儿这些好听的故事都是从书上看来的，激发幼儿看书的愿望，同时也激发了他们爱护图书、保护图书的情感。幼儿年龄小，注意力易分散、转移。所以阅读活动通常在在室内进行，室内的环境要注意光线充足，环境布置简洁，不在窗上吊挂装饰物品，桌椅舒适，做到一人一座，人与书都不拥挤。在这样一个不会被打扰、恬静、舒适的环境里，孩子们自然而然的会养成安静看书的好习惯。

（二）创设良好的心理环境也是非常重要的。阅读是一种愉悦的学习活动，教师的情绪影响着幼儿的情绪，因此教师应对读书保持一种热情、渴望。同时对幼儿的态度要亲切和蔼，每次学习活动前不呵斥、批评幼儿。以免给幼儿造成心理压力，引起对学习活动的恐惧和紧张。应激发幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的学习状态。比如唱一首歌，变一个小魔术，猜一个谜语等等。分享阅读中的一个重要环节就是大胆猜图，教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。作为教师，对于孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我们都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，让孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受才能让幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。

二、激发兴趣，培养良好的阅读习惯

孩子最感兴趣的就是游戏，在活动中，利用游戏动静结合既符合幼儿年龄特点，又能很好地调动幼儿的注意力。游戏通常是与读本的内容相结合的，例如在小班上学期《苍蝇苍蝇快走开》的读本活动中，幼儿通过模仿读本中的角色体会到了书中角色的心情、语气的变化；小班下学期的《三个小朋友》阅读活动中，幼儿在“走一走、跑一跑”的游戏中感受到读本的有趣。游戏内容范围很广，可以是体育游戏、智力游戏、角色游戏，也可以是音乐游戏，在游戏中幼儿有了充分的表达、表现的机会；也有了充分理解读本内容及相关知识的渠道。在游戏的选择上也要注意实用性和趣味性，游戏规则不能复杂，这样幼儿玩得高兴也玩得愉快。做到看书和游戏动静配合，让幼儿在玩得最高兴时结束整个活动，充分调动了幼儿的注意力，也保持了幼儿的学习兴趣。

三、正确指导，培养良好的阅读习惯与正确的阅读方法

（一）首先告诉幼儿一本书有封面和封底，封面上有书名及故事的名字。看书时要一页一页地翻，引导幼儿根据书页下的数字来翻书。孩子们翻书的方法各不相同：有的孩子是两手一起翻书，也有的孩子是五指抓翻，为了培养孩子们正确的翻书习惯，我们通过一些发展孩子手部小肌肉群的游戏，让孩子在玩的过程中灵活地使用手指，引导幼儿用大拇指和食指翻书，这一系列的活动，让幼儿在愉快游戏中得到了锻炼，不正确的翻书方法得到了纠正。

（二）通常，幼儿在看图书时，常常把画面割裂开来，缺乏对整个故事的理解。阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的要求，让阅读成为一种积极的活动。在阅读活动中，应我们应抓住故事线索，帮助幼儿将前后画面联系起来，如小班下学期讀本《化装》，我通过“猜一猜，接下来会是谁出场？”这个问题引导孩子观察画面中呈现得非常有意思的的细节部分，发现图中即将在下一页出场的角色，这样在后面的看图过程中，幼儿自然而然地就将几幅画面联系起来了，也逐渐养成观察画面细节的良好习惯。在阅读活动中，我们的提问偏重于对阅读方法的指导。引导幼儿仔细观察故事角色的动作、表情，理解画面内容，从而逐步获得阅读图书必需的能力。通过对角色的模仿，孩子们又把这种提问当成游戏，既享受到了阅读的乐趣，又掌握了阅读的方法。

四、家园合作，培养良好的阅读习惯于正确的阅读方法

一个孩子从降生到走入社会大约有三分之二的时间是在家庭中度过的，父母则是孩子天然的第一位教师，只有在良好的家庭环境和教育的统一影响下，孩子才能养成良好的识字阅读习惯。家庭是幼儿园的重要合作伙伴。我们本着尊重，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。如每天利用家长接送幼儿时间，向家长宣传阅读的方法和理念等，巩固幼儿的阅读习惯于能力。经常让孩子看到大人阅读，孩子会自然模仿，多多念书给孩子听，并且用手指字，重复地听相同的故事，多玩阅读游戏，鼓励家长有意识的带孩子去图书馆、书店，阅读或购买一些幼儿读物。这样，天长日久，不仅能让幼儿充分的感受到浓厚的读书气氛，而且能培养幼儿喜欢读书的习惯，满足其求知欲和好奇心。

阅读能力和良好的阅读习惯，必须早在幼儿时期进行训练。书可以引导幼儿畅游知识的海洋，书可以使人变的聪明、智慧，书是培养感情和道德的纽带，书为幼儿揭开了人类文化光辉的篇章，引导幼儿不入探索未来奥妙的征程。书是人类终生的朋友，孔子曾告诫人们“少成若天性，习惯如自然”。如果一个人在幼儿早期就得到很好的阅读习惯的培养，将终生受益。