浅析初中体育运动兴趣的培养策略和方法

臧国斌

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。在初中体育教育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。

关键词：初中体育；兴趣培养；培养； 策略； 方法

兴趣是初中生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃的一个心理因素。”只有激发和保持初中生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。在初中体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么，如何才能有效地培养初中生的运动兴趣呢？

一、转变教师教学观念

因为初中阶段的学生面临着学习的压力，在很多教师心目中认为学好文化课才是学生学习的主要任务，体育课只是其他课程的辅助课程，对它抱着一种无所谓的态度，认为它可有可无，因此学校和老师为了片面追求“升学率”，总是肆意减少甚至不开这门课程；很多学生家长也认为孩子的最终学习目的是考上一所理想的初中，体育课不过是跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的……学生因为受老师和家长思想观念的影响，逐渐也对体育课程产生了学不学无所谓的想法。因此，要想使学生对体育课程感兴趣，老师和家长必须改变传统守旧的思想观念，不可向学生灌输“体育课不重要，学好文化课才是硬道理”的片面想法，使学生认识到体育课程的重要性，提高学生对体育的正确认识，成绩固然重要，但身体才是生命的本钱，有了健康、强壮的体魄，我们才能把更多的时间和精力放在文化课的学习上。学生也只有真正理解体育课的重要性和必要性，了解体育课程开设的目的、功能和价值，才能激发他们对体育课程强烈的求知欲和探索欲，进而端正学习态度，并逐渐养成自觉锻炼身体的良好习惯。

二、把学生放在教学的主体地位

初中体育老师，在体育课程中，要有意识地把学生放在教学的主体地位。对于一些技巧方面内容的教授，老师在对学生进行一定讲解和示范的基础上，要让学生参与其中。比如说，体育老师教给学生如何进行“三步上篮”，在理论讲解之后，老师一般会进行一定的亲身示范，这个时候，老师不仅要给学生进行示范，还要让学生自己尝试和操作，这样学生才能在课堂中有一定的参与性，也因此能提高对课堂的学习兴趣。在学生操作实践的过程中，老师也要与学生进行一定的互动，比如说，学生做得比较好的地方，老师要进行一定的表扬和鼓励。对于学生做得不是太好的地方，老师也可以委婉地指出，帮助学生改正，更好地提高学生的学习积极性以及与老师之间的互动，这样有利于在课堂中增加师生之间的粘稠度，也有利于提高学生和老师之间的默契。另外，对于一些其他的课堂活动，老师要尝试着把学生放在教学的主体地位，帮助学生提高和进步。比如说，很多学生喜欢在学习过程中与老师进行互动，很多初中生特别喜欢老师加入他们的篮球队伍，老师与学生融为一体进行互动教学，能更好地贯彻落实把学生放在教学的主体地位。

三、积极发挥新颖的教学方法

教师要根据 学生好动爱玩的特点，教授新颖的教学内容，实施新颖的教学方法，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。在体育教学中，教师要避免使用单一教学的情况，要根据教材的特点和教学目标，设计新颖的教学方法和程序，并注重教学实践的多样化与有效性的统一。一方面，教师可以采用班级比赛、小组比赛、互动练习等形式，让学生在多样化的教学形式中找到参与体育课的乐趣，从而提高参加体育运动的兴趣；另一方面，教师还可以通过情景模拟法、成功教学法、目标分级法等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，打破学生厌学、怕学的心理。只有具备足够的训练器材、宽阔的训练场地，学生才能感受到体育的乐趣，这些因素都会直接影响学生对体育运動的兴趣，就好像单一的跑步为什么会让学生厌恶，而丰富多彩的游戏、设备训练则会让他们兴趣盎然，学校要加大场地和设备的投入，这是体育教育发展的重点。如果遇到体育设备和场地实在无法满足需求的情况，体育教师可以根据当地实际情况灵活运用，引导学生自制器材。制作器材的过程，也是学生学习、创造的过程，而且学生自制的器材，学生会非常珍惜、爱护，能激起学生对体育运动的兴趣！

四、创设游戏活动激发学生兴趣

游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。如上课开始前，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个有趣味性、活动性的小游戏，让学生通过小游戏，既做了热身活动，又激发了上课的兴趣。要本着“让快乐围绕学生，把快乐带给学生”的信念去上好体育课。我们因地制宜地设置一些简单跑、跳、沙池、栏木架等组合型的游戏，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以达到其目的。教师对学生的过高要求也不利快乐体育的实施，教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。

总之，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。初中体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。这样，我们也就能够很容易地实现新课标下初中体育教育教学的新突破，使得学生在教育教学活动中有最大的收获。

参考文献：

[1]初中体育教学中对学生进行个性培养的建议[J].课程教育研究，2016（4）