立德树人立教圆梦

汤森涌

为何要“立德”，因为“德者，本也。”无论任何时候，道德永远是一个人安心立命的根本，是一个国家进步、发展的支柱。为何要“立教”，因为“人不学，不知道”。《礼记·学记》曰“建国君民，教学为先。”党的十八大报告明确指出：要把立德树人作为教育的根本任务。因为当今社会，无论是国家媒体，还是地方媒体，或是如火如荼的微博，我们都能深切感受到人类道德滑坡何其严重，孩子们的世界观、人生观、价值观的偏离实在让我们担忧。在这个可以说让国人痛心的时刻，党和国家一而再在而三地强调德育工作的重要性，这又让我们看到了希望。作为一名教师，我们是任重而道远。我真心希望“立德树人，立教圆梦”不只是一句口号地空喊，而应是一种精神的输入，一种观念的转变，一种智慧的实践。那么我们该怎么做呢？我认为：

一、欲“立德树人”，则先要立己德，方能树诸人

“立德树人”多么响亮的口号。知识或可言传，德行需得身教，身教就一定要先立己德。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。教育中，一切师德的要求都基于教师的人格，教师的人格本身就是一门隐性的课程。所以教师首先就要明理做人，而后才能以德养人，以理服人。

首先教师一定要是一个有爱心的人。孔子说：泛爱众，而亲仁。他告诉我们要博爱，爱心对于每一个人来说，都是应该必备的，有了爱心，其它的很多美德也会自然而然地呈现。一个有爱心的人，他就会爱长辈，表现出孝顺和责任；一个有爱心的人，他会爱周围的人，表现出尊重与诚信；一个有爱心的人，他会爱护幼小，表现出耐心和宽容；一位有爱心的人，他会爱一切动物甚至一草一木，表现出善良与温和。更何况是一个教师，当她具备爱心时，她自然会用真心去关怀、照顾学生。在学生无助的时候，伸出关爱之手；在学生迷茫的时候，指明正确方向；在学生成功之后，默默祝福；对于学生的错误，他总是给予耐心的帮助和最大的宽容。从而赢得学生的信任和尊重，他既是良师又是益友。博爱的老师透过自己一颦一笑、举手投足潜移默化、影响和启迪学生，使他们逐渐把这种爱奉献给他人，传递出去，也同样成为一个有爱心的人。这样的老师才不愧于“人类灵魂的工程师”。

其次教师一定要是一个有感恩心的人。俗话说“滴水之恩，涌泉相报；衔环结草，以报恩德。”感恩是中华民族的传统美德。学会感恩，懂得感恩，怀着感恩之心，我们会发现生活中处处 都是美，到处是和谐与温馨。一个懂得感恩的人就会尊重他人，发现自我价值；一个懂得感恩的人就少了歧视，能平等地看待一切。一个懂得感恩的人就不会抱怨，能积极面对逆境。那么一个拥有感恩心的老师是多么的重要，她给予孩子们的一定是积极向上的心态，她的心是真诚的，她的品质是善良的，道德是高尚的。只有当教师自己有了感恩的情怀，才能以自己的磁场感染学生，从而让学生在不知不觉中内化情感，学会感恩。

二、欲“立教圆梦”，则先要立教法，方能圆梦想

“立教圆梦”，多么美丽的梦想。但是教无定法，贵在得法。那么怎样进行德育呢？俗话说“三岁看老”说明早期经历影响人的一生。教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，决定人生的方向。现代很多科学家、心理学家、教育家的研究也表明幼儿期是人的一生中可塑性最高的，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。作为一名幼儿教师，一定要探索掌握各种正确的教法，给予孩子们最有效的教育，不能错过良好的时机。

首先，抓住记忆的关键期，诵读经典，播撒净化心灵的道德种子。诵读经典就是熟读“最有价值的书”，这样可以直探人性本源，站在巨人的肩膀上，迅速地启迪自己的理性。依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力是自0岁开始，1至3岁显著发展，3到6岁进展迅速，6至13岁为一生中发展的黄金时代。所以背诵经典是一种可以终身去消化、理解和受益的文化准备。我国有着优秀而丰富的传统文化经典，比如《论语》《大学》《中庸》等。之所以称之为经典，就是它们浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“智识”的结晶。有些人鄙视背诵，认为那是“死背”，其实背诵正是合乎人性的教育。就好像一个小孩，该爬时就爬，你把他拽起来跑那就是揠苗助长，不合乎其生长规律。其实反复诵读是孩子们的自然喜好，我们完全可以饶有趣味地启发和引导，让孩子把诵读变成一种快乐的游戏。研究表明，孩子快乐诵读时，脑波将从B波转化至a波，并能在与潜意识互动的过程中加强创造力、灵感、注意力、判断力和记忆力。这让我们惊讶，一个看似“机械”的诵读竟然有这么大神奇的力量。这种诵读的教学，是透过古代圣贤的话来浸染，熏陶孩子们的心，使孩子们的内省能力增强，这时他们的心将更自在，更宽广。所以从小在孩子的内心深处播撒一颗道德的种子，是多么重要。

其次，抓住幼儿超强的模仿能力，言传身教，自然习得良好的道德。言传身教是指教师用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。我们都知道，幼儿的模仿能力非常强，他们是天生的模仿专家，我们的一言一行都是他们模仿的对象。但是模仿能产生好的效果，也可以产生坏的效果。正所谓“习于善则善，习于恶则恶。近朱者赤，近墨者黑”。所以，这个时候，我们老师一定要抓住这一特点，以身作则，言行堪为孩子表率。我们要让孩子成为有德行的人，我们就一定要把自己最好的德行展现在孩子的面前，给他们一个高尚的模仿环境。天长日久，耳濡目染，孩子们自然会习得良好的道德。

最后，抓住习惯形成的特点，反复练习，培养良好的道德行为习惯。这里的反复练习是指多次重复某个良好的行为举止，使之成为习惯。习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是在一定情景下自动化地去进行某种动作的需要和倾向。任何一种行为只要不断地重复，在大脑中渐渐形成固定模式就会成为一种习惯。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重這一时期各种习惯的培养，是为他们将来成功地走向社会垒下的第一块坚实的基石。所以，我们幼儿教师要做一个有心人，为孩子有计划地塑造好习惯。让在孩子一日的生活中，从衣、食、住、行、与人交往等方面学习应有的文明的行为。反复练习对幼儿来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。从而让孩子受益终身。

“立德树人，立教圆梦”，实现民族复兴的中国梦，德育是最坚固的基石，教师是最有力的杠杆，教法是最关键的平衡点。当我们浑身散发着人格的魅力，找到施教的关键点时，我们“树人，圆梦”还会遥远吗？