如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

王全森

摘要：随着素质教育改革的不断深入，如何培养小学生的自主学习能力与创新意识成为小学语文教学中一项非常重要的教学任务，小学语文的教育工作者应该积极转变传统的教学思维模式和教学方式，创设学习情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生对教学内容大胆质疑，从而达到丰富学生情感，提升语文素质，促进学生创新发展的目的，本文结合课堂中的教学经验，对如何在小雨语文教学中培养学生的创新思维做出分析。

关键词：小学语文；教学；培养学生；创新思维

随着新课改和素质教育观念的普及，小学语文在教学质量与管理方面的有着显著的提高，越来越多的教师开始重视学生的全面发展，除了让小学生掌握语文的基础知识外，也更加注重激发与培养小学生的自主学习能力与创新能力。

一、培养学生创新能力的重要性

（一）顺应时代发展需求

在社会不断前进，信息时代的不断发展下，传统的教学模式已经无法顺应时代的发展，新时代对人才的需求已经不仅仅是理论知识与专业技术的能力，同时也对人才的全面素质提出了新的要求[1]。小学教育作为培养学生创新能力的重要阶段，教师就必须要对小学生创新思维的培养加强重视，培养具备创新意识与创新能力的新时代人才。

（二）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在智力还没有完全开发的小学阶段，学生们活泼好动，不能主观性的进行语文知识的学习，所以就更加体现了兴趣的重要性，如果学生对学习语文缺乏兴趣，那么就无法提高语文教学的教学质量与效率，所以在小学语文教学阶段，教师可以在课堂中教会小学生进行自主学习，从而激发他们的创新意识，让他们在创新过程中感受语文学习的乐趣，激发学习兴趣，積极的参与到语文学习中来。

二、现阶段小学语文教育中存在的问题

（一）教学方式单一

小学生正处于身发展的重要阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，所以在小学语文教学中应充分利用小学生的这一特点将教学变得多样性，利用多媒体与情境教学促使小学生集中注意力，提高小学语文的教学成效。但是在现实中，受传统教育思想的影响，许多教师在教学手法上依旧采用单一的教学模式，通过灌输式教育向学生进行语文知识的灌输，导致语文教学变得单一无趣，使学生对学习语文产生反感心理。同时，教师这种死板的教学方法，在新课标不断发展的今天，已经明显的无法满足时代的需求。

（二）不能与生活更好的融入

语文知识丰富广泛，许多知识往往来自于生活，通过生活化的教学模式进行语文教学，能够让同学觉得更加熟悉亲切，对语文知识更容易接受，从而更好的激发对知识的探究[2]。但是，目前绝大多数的小学语文教师对这方面的概念没有更好的理解，对生活化的教学模式也没有一个准确的认识，根本无法将其应用到实际的教学模式中，对小学生语文的教学质量产生了极大的阻碍。

（三）不重视学生的主体位置

新课标的内容中，明确了小学生在教学活动中占据的主体位置，将提升学生科学素养、培养学生创新能力作为重点。但是在现实教学过程中，教师却仍然把自己放在主体地位中，在课堂中没有进行启发性的提问，导致学生在回答问题的时候，只对照书本知识，使得学生在回答问题的时候十分的被动，这种不科学、不创新的教学方式，会使教学质量与学生的学习水平不能有效的提高。

三、小学语文教学中培养学生创新思维的策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

课堂是小学生学习语文的主要阵地，所以，要想让小学生在学习语文过程中培养创新能力，发展综合素质，小学语文的教育工作者们就要在学生的教学情境中下功夫，为小学生提供一个轻松愉快的教学氛围，让同学们在课堂上畅所欲言，只有这样才能激发小学生学习语文的积极性，积极参与语文学习，进行问题思考与分析，从而使创新能力得到有效的激发。例如，在学习某篇讲述父亲与儿子的关怀之情的文章中，教学的目标就是让学生了解作者是如何通过描写去表达父亲的伟大，并让学生通过朴素的语言，去体会作者对父亲浓厚的情意。所以在教学过程中，教师可以先播放有关父与子的动画电影，通过欣赏电影创设相应的教学情境，让学生在电影的感染下，向学生介绍文章的背景、内容。这样就会使学生很容易的产生共鸣，积极参与到教学中来。

（二）让教学贴近生活

在小学阶段，小学生的理解能力还不是很强，所以在小学生语文的教学过程中，教师要将课本知识与生活实际相结合，使课本内容变得生动，简单容易理解，这种教学方式是有效提升教学水平的重要方式，同时还能增强小学生学习语文的热情。例如，在学习语文课本中关于礼貌与中华传统礼节的文章中，小学生不能很好的理解课本中的文字描述所要表达的内容，这时教师就可以列举比较贴合生活实际但是又简单易懂的例子，让小学生在实际生活的过程中去了解并加深语文课本中的知识点，从而获得更有效的学习。

（三）重视学生的主导地位

在小学语文教学过程中，要对学生进行足够的重视，将小学生作为课堂活动的主体，教师自身作为一个引导者。在教学过程中，为学生留出充足的交流空间，让学生在课堂中畅所欲言，积极发表自己的意见[3]，并且引导学生能够正确对待其他人对自己的评价。例如，在学习一篇文章中，教师可以针对课文的朗读，生词的学习，中心思想的分析，让同学积极发言，说出自己的看法，并让其他同学对这位同学所表述的进行评价，通过这种互评的方法让学生相互影响，从而激发学生的学习热情。在学生遇到问题使，教师也要以引导者的身份给予学生帮助，进行适当的分析与讲解。在这种教学方式下，才能使小学生的自主学习能力得到不断的提升，更有助于培养小学生的创新能力。

四、结束语

总之，在小学语文教学中，教师要不断的进行总结学习，以更好的方式去引导学生培养自身能力与综合素质，积极的引导学生进行对知识的质疑与思考，并通过可行的措施激发学生的创造力，提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]黄丹. 如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J]. 西部素质教育， 2017， 3（5）：165-165

[2]姚凤渠. 小学语文教学中如何培养学生的创新思维[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（27）：95-95

[3]唐富旭. 小学语文教学中如何培养学生的创新思维[J]. 社会科学：引文版， 2017（11）：00181-00181