互联网+时代如何促进高职教师的专业发展

谢铮　孟巍

摘 要：在信息技术不断发展的背景下，教师运用以往的培训方式并不能对自己的专业知识进行更新。通过互联网+的模式，会为教师的专业能力发展提供有力保障。这主要是源于互联网中蕴含丰富信息资源，为教师专业技能提升提供了指引。高职教师可以借助互联网完善自身知识体系、更新教学手段，并成为高素质教育工作人员。本文分析了互联网+背景下如何提高高职教师专业能力，希望为高职教师的发展提供支撑。

关键词：互联网+ 高职教师 专业发展 策略

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（b）-0180-02

信息技术在教育领域中得到了十分广泛的运用，在教学方式和教学理念上都发生了比较大的转变，教师专业发展也拥有了一个新的生命。信息技术促进了教师的发展，让教师朝着专业化的方向发展和进步。教师的教育变革方向也得到了明确。同时，在互联网+时代背景下，教师不断接受新知识，强化了对专业的认知。高职教育的培养目标就是建设出一支高素质人才队伍，力求工作人员综合素质发展和专业能力的提升。

1 互联网+时代下对教师专业发展的影响

1.1 教师专业素质展现出信息化特征

通常情况下，教师专业化素养主要涉及了专业知识、技能和态度。在网络信息技术不断发展的背景下，互联网+背景下产生的教育形式，形成了完善的服务模式。教师教学的过程中，会运用便捷的网络设备。在实际进行知识传授的时候，会对信息技术资源进行整合，让教师的专业素养朝着多样化和信息化方向发展。所以，在此发展境遇下，教师的专业素质展现出了信息化的优势。

1.2 教师的角色展现出多元化特点

在以往的教学中，教师的主要职责就是进行专业知识和技能的传递。在教学中展现出主导地位。在互联网+背景下，传统学习模式产生了相应的变化，教师的角色不再单一。教师能够在网络上获取丰富的资源，与专家学者进行沟通。这样的情况下，教师也演变为课程的开发者。教师针对教学中的内容进行重点挖掘，从教学形式和教学方法出发，力求为学生制定出完善的教学空间。最终，教师的角色朝着多元化方向发展。

2 互联网+背景下高职教师专业发展的具体内容

2.1 知识体系

在互联网+背景下，教师的角色朝着多元方向发展。高职教育涉及了很多的内容，主要是建设、管理和服务等。在此，教师在教学的时候不仅要拥有扎实的专业知识，还应该展现出较强的专业技能和网络信息知识。互联网+时代背景下，高职教师要紧紧依托网络或者相关学习培训，提升自身的信息技术运用能力。同时，在其中运用现代信息网络获取更多的知识。

2.2 能力体系

在互联网+领域下，高职教师的能力体系在构建上展现出一定的复杂性。其中主要涉及了教学技能、专业实践能力和科研能力等。教学技能中主要涵盖了课程开发的能力、教学研究能力等。同时，在运用信息化教学手段的情况下，让教师运用网络技术进行自我提升，并获取相应的文化知识[1]。高职院校会和社会之间存在一定的联系。高职教师自身也需要展现出较强的实践操作能力。除此之外，还应该拥有工艺技术开发和技术服务的能力。

2.3 专业素养

在互联网+背景下，高职教师的专业素养涉及了比较多的内容。专业理想成为了教师素质的核心内容。教师自身也应该展现出较高的专业情操。专业规范是教师形成较高专业素养的根本。主要是教师的团结精神和创新能力，同时，教师也应该展现出一定的信息技术素养。教师通过信息技术对所需要的内容进行重点搜集和分析。这样就会解决教学中出现的问题。

3 互联网+时代促进高职教师的专业发展策略

3.1 形成现代信息化教育理念

通常情况下，高职教育成为了职业需要的重要体现。同时，高职教育也是时代和产业相互结合的内容。在国家产业不断发展的背景下，互联网+背景下，要求高职教师在专业发展的过程中跟上时代的步伐。高职教师应该对自身的专业知识进行重点更新和升级。在课堂教学中，不能出现知识落后的现象。教师的教育要满足市场的要求。同时，教师还应该形成现代化教育理念，转变以往的教学模式，在强化信息思想的情况下，为实践教育提供指导和帮助[2]。

3.2 创建“双师型”“双师素养”培训模式

在高职教育教学的过程中，教师要把关注点放在生产、建设和管理层面上。高职教师不仅要有专业的知识，还应该展现出较强的实践能力。通常情况下，学校在对高职教师的专业能力进行提升的过程中，应该合理运用校本培训和教师在企业锻炼的形式。在培训和锻炼的过程中，主要是关注信息技术、教育教学和职业道德等内容，在企业内部为教师提供技术上的培训，最终形成双师型素质发展模式。

3.3 形成现代信息技术学习和研究形式

在当前，现代信息技术逐渐发展起来，计算机等技术和互联网成为了高职院校开展教学的重要形式。在互联网+背景下，很多高职院校在实际运行的时候，并不能满足信息技术教育的要求，在师资力量和教学资源等层面都出现了不足。在这样的教学窘况下，高职教师应该通过现代信息技术进行教学。第一，高职院校领导要形成新颖的发展理念，通过现代信息技术形成良好的氛围。第二，要在学校内部制定出优秀的师资队伍建设。这样，教师在具体教学的过程中，能够合理的运用多媒体等信息技术。第三，高职院校应该完善校园网的创建，要让教师合理地运用信息技术设备。第四，在學校内部形成竞赛活动，能够创建多元化的活动，让教师开展在线课程模式，形成精品教学。

3.4 创建教师网上学习模式

通常情况下，高职教师在成长的过程中，需要进行多样知识的学习。网络学习成为了高职专业教师综合能力提升的重要载体。一般来说，网络学习模式的形成是需要现代网络技术为支撑的。在这其中，高职教师可以进行沟通。QQ群和论坛等形式是网络学习的重要方式。高职院校的教师在参与其中之后，就会相互针对教学状况等内容开展有力的分析。在相互促进和相互学习的背景下，让高职教师得到更好的发展。在良好的互联网+环境下，高职院校的教师不会受到时间和空间的限制，能够组建专业的提升团队。通过网络的形式，在平台上进行教学成果和教学经验的分享。高职教师可以在这个过程中，分享自己工作的难点，在多个教师共同努力下，解决教学难题。

4 结语

综上所述，在网络时代发展领域中，为高职教师的专业发展提供了有力的准备。教师想要提升自身的教学技能，并获取更多的理论知识，就应该跟上互联网+的步伐。在这个过程中，高职院校和高职教师都需要做出很多的努力。高职教师通过网络学习平台的搭建，与其他教师之间开展沟通和交流，让全体教师的综合能力得到提升。同时，学校为高职教师提供到企业锻炼的机会，让高职教师的实践操作能力随之强化。总之，在互联网+时代背景下，高职教师一定会优化自身专业发展。

参考文献

[1] 喻彩霞.基于“互联网+”的高职院校教师教学能力提升路径分析[J].河北职业教育，2018，2（4）：100-103.

[2] 李丽贤.“互联网+”时代微课对技工院校英语教师专业发展的促进[J].职业，2018（19）：62-64.