走出七年级英语教学的几个误区

李晓莉

教授七年级英语教材时我们通常遵守以下课堂三原则：乐中学、砸基础、训能力。明白教材设计者的初衷以及每一个环节学生需要学会什么，教师所说的、练的、讲的能围绕它达到训练目标的目的就是英语教学上的一个成功。但是我们常常走进以下几个对英语教学的误区，付出了精力和时间却是达不到意想的效果。

目前很多地区小学三年级开始开设英语课程，而其中利弊也暴露的很明显。两级分化从小学开始就见端倪。部分学生失去英语的学习兴趣，同时对自己学习英语的能力也提出了质疑。这就导致步入初中以后，对英语有了先入为主的印象。学生们认为会与不会、好与不好已经成了定性。这对于初中英语教学来说不但没有降低难度，相反增加了一定的负担。所以七年级英语教师对学生的英语印象塑造、英语兴趣教学、对学生掌握英语知识程度的把握和学生自信心的提升也就成了重中之重。而很多老师认为很多知识小学已经学过就轻描淡写，一带而过。无疑形成了学生们知识和兴趣的负积累，让英语教学成为学生们的压力和重担。所以七年级英语教师必须要改变“都学过”的想法，适时摸底，对症下药，新旧串接，让孩子们既是从零开始又能稳步提升。这是要走出的第一个误区。

其次，七年级听力看似简单，甚至听起来觉得是浪费时间。于是有了所谓的整合，教材中的听力忽略不计，每单元结束后直接套题，美其名曰与中考对接。久而久之，学生们没有听听力的欲望，缺失了训练的过程，若想直接有一个好的结果似乎是不太可能的。所以教材中的听力必须要重视，它的设计合理，由易到难，练习设计由浅入深，和本单元话题又紧密衔接，知识体系非常完整。七年级重在对听力习惯的养成。听前审题读题懂题，看图观察、根据所给信息预测内容的习惯。听中做标记，不听完不出答案的沉稳心态，专注耐心的习惯培养。听后回味仿读探究等习惯。对于教师也要培养备好听力材料，活用听力材料的习惯，另外对听力材料拓展活动的训练都是非常重要的。七八年级打下坚实基础，九年级做一些综合性专项性的针对性训练。取得好成绩就会顺理成章，水到渠成。这是要走出的第二个误区。

再次，针对目前学生张不开嘴读，部分教师听之任之或只关注个别所谓优生的现状，认为再怎么管最后也是没用，提高不了。尊重每一位学生并给他充分的时间来展示自己是必要的也是必须的。要遵循着七年级孩子喜欢赞美和炫耀自己的特性，时时刻刻来鼓励他们大声并大胆地说读。在班级中评选最美声音、最流利声音、最仿真声音。即便读的不好听也可以评为最特别的声音。让鼓励和赞美成为孩子们乐读乐说的催化剂。学校也要多开展相关活动来促进师生的一种语言学习意识。从比读单词、句子、段落、美文、话剧等入手，达到对孩子们英语语感和自信心形成与培养的目的。所以老师们面向全体，一个也不落下，会让英语课堂学习氛围更加浓烈，学生们积极发言大胆参与，自然他们的学习成绩也会不断提高。另外关于书写规范性必须从七年级开始，严格要求。尤其是教师要有持之以恒的心来管理，学生要有认真学习的态度一起在书写上呈现改观。在多说多读的基础上进行了大量的语言输入后，那么动笔写句子写文章也就变得简单而又轻松了。带着多数孩子英语课上大声说读写，即使起初不够好也坚决不放弃，因为七年级的孩子可塑性很强，一直引导，一直鼓励，就会有你意想不到的结果！这是要走出的第三个误区。

最后一个误区是关于每单元的游戏部分。多数老师都是能省就省，上课“正事”还弄不过来，哪有时间浪费呀？事实上通过游戏既巩固了所学知识，又提升了孩子们学习英语的兴趣。顺应了七年级孩子天真单纯贪玩、对事物充满新鲜感的性格特点，必能达到事半功倍的好效果，何乐而不为呢？

走出七年级英语教学的几个误区，你会更加发现英语教学中的诸多乐趣，孩子們也会给回馈给你更多的惊喜！