快乐教学法在小学语文教学中的应用

易进

摘要：时代进步从未停歇，教育始终是社会大众关注的焦点，更是推动社会进步的关键。社会大众越来越关注教育的品质以及教育的多样性。快乐教学法作为创新化发展的一种教学方式，在小学的语文教学中发挥着重要的效用，这也是对学生语文学习应用兴趣的极大化提升，强化学生的综合素质能力。本篇文章将从快乐教学法的含义出发，分析了快乐教学法在小学语文教学中的意义，并具体阐释了快乐教学法在小学语文教学中的具体应用。希望本篇文章能够带给教育工作者一些新的启迪，促进小学语文教学成果更加良好，为学生的学习成长注入活力。

关键词：快乐教学法；小学语文；；教学活动；意义；应用

一、引言

时代的脚步不断前行，社会经济水平的持续提升让教育发展多了很多便利的同时更是呈现出了多样化的发展。素质教育改革以及新课程教育的要求让教育的活动充满了新的元素。尤其是小学生群体相对特殊，对一切事物充满着兴趣以及好奇心，呈现出活泼好动的特征。小学语文的教学活动中，假如依然沿用过去老旧的教学方法将无法取得良好的教学成果，对于小学生来说也无法获得学习的热情和兴趣。快乐教学法作为一个全新的教学方式将有助于小学语文教学活动的开展。所谓快乐教学法，主要是讲学生作为课堂的核心主体，小学语文教师充当着引导以及辅导的角色，借助动作手势、游戏以及趣味语言这些载体工具，透过剪接、浓缩以及粘合的手段在多媒体设备的全新教学条件下进行教材内容更加灵动形象的呈现，让教学课堂充满趣味性，为学生创造一个轻松快乐的学习环境，让学生能够轻松记忆并且快乐收获。教学方法体系是快乐教学法的本质，更是启发式教学方法的一种升华，让学生能够获得愉快的精神体验，更是获得良好的教学成果。

二、快乐教学法在小学语文教学中的意义

随着新课程教育改革的提出以及进一步深化落实，给予学生的综合素质能力更多的要求。小学语文不仅仅是学生小学阶段的重要学科，更是未来学习的铺垫学科。小学语文教学的目的不仅仅是让小学生能够获得语文知识的积累，更是在于让学生能够得到科学培养从而具备语文学科素养，为将来的学习以及成长打下坚实的基础。过去的小学语文教学模式暴露出了一系列的弊端，更是不能够跟随当下的教育发展形势的实际需求，这也是致使小学语文教育水平停滞不前的一大原因。快乐教学法在小学语文的教学活动中得到应用，这是体现出了显著的现实意义。一方面，快乐教学法在小学语文教学中的应用有效的增强了语文教学课堂的趣味性，能够让学生在快乐的情感体验中收获更多的知识，降低了一些小学生对于语文学习的畏惧感甚至是排斥感，激发出小学生无限的学习热情以及学习主动性。另一方面，小学语文教学活动中应用快乐教学法，有效的建构了新的师生交往模式，贴合了学生与教师两大主体之间的距离，让教师跟学生的情感更加贴近，构成了融洽愉快的学习氛围，对学生的语文素质水平有了有效的提升更是顺应了教育的发展需求，具备着多重层面的意义。

三、快乐教学法在小学语文教学中的应用

（一）构建新型的学校师生关系

过去，老师台上讲学生台下听是教育的主要模式，老师是威严不可靠近的是很多学生的感受，因此，在学校里教师与学生并不是平等的朋友关系，而是充满着距离。这也就需要构建新型的学校师生关系，对于小学语文教学中应用快乐教学法是具有重要意義的。教学活动的开展，本质上就是教师与学生之间的平等沟通与交流，教师只有放下教师的架子跟学生做朋友才能够赢得学生的喜欢以及信任，才可以在愉快的环境中进行知识的吸取，这也是学生的语文学习潜能开发的一个基础，更是提升语文学习成绩的关键前提。小学语文教师要注重关心学生这样才能够走进学生，构建新型的师生关系更是创造平等民主的师生交流环境，不要讲学生作为管教的对象，要将学生当作是学习引导的朋友，融洽的师生关系能够让学生保持愉悦的学习心情，更是能够充分的张扬个性，对于教学成果强化以及学生全面发展都十分有益。

（二）创设愉快轻松的学习氛围

对于小学生这个群体来说，快乐学习是先导，更是引导。创设愉快轻松的学习氛围这也是快乐教学法在小学语文教学中的应用必然条件。小学语文教师要结合学生的特点，积极的为学生创造一个轻松的学习环境，这将可以有效的集中学生的学习注意力，能够让学生在短暂的课堂时间中获得最大化的知识储备，有效提升课堂教学的效率水平，提升学生语文成绩更是强化学生的语文素养。小学语文教师可以运用情景表演法进行愉快课堂气氛的营造，比如在课本课文《卖火柴的小女孩》的教学阶段，小学语文教师可以组织学生进行分角色朗读课文，借助多媒体教学设备中视频的播放来让学生能够身临其境一样，集中学生的学习注意力的同时能够加深学生对课文的印象，更是能够让学生对于课文学习充满兴趣，获得良好的教学体验。

（三）增强教学内容的生活化

对于学生来说，趣味学习是非常重要的，这也就需要小学语文教师要增强教学形式的多样化，也是让教学跟生活更加贴近。就小学生这个群体来说，无论是理解能力还是认知能力都处于一个弱势的地位，小学语文教师将教学活动内容跟生活贴近起来，能够让学生依照生活的体验来理解语文学习的内容，更是给予了小学生学习想象的无限空间，能够对小学生的语言能力以及创造能力有极大的提高。小学语文教师的教学重点是让教学内容更加生活化，比如在教授小学生进行字母拼音学习时，可以把m描述成一个小拱桥，可以将c形象的描述为蹦蹦乐，借助如此的方式让学生能够自然的将生活与学习知识联系在一起，加深对于语文知识的印象，更是调动学生学习的热情，收获良好的教学成效。

四、总结

小学语文教学是大家关注的一个重点学科教学活动，快乐教学法作为教育发展的创新结晶，在小学语文教学中的应用具备着现实意义更是收获了良好的效果。快乐教学法的出发点和落脚点是让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。快乐教学法借助丰富的教学元素激发学生的学习兴趣，让学生学习的同时还能够感受童年的乐趣，这也是以人为本的教学理念的贯彻，更是尊重学生主体地位的体现，对于学生的成长与学习有着积极的效用。

参考文献：

[1]王媛媛. 张力秦.快乐教学法在小学语文中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2017，13（09）：201

[2]李建华. 新课景下小学语文教学中快乐教学法的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2017（11）：78