浅谈高校培训单位如何做好短期培训工作

万凯

摘要：本文探讨了短期培训教育的社会背景、高校短期培训教育工作的优势及短期培训工作的特点，就如何做好高校短期培训工作提出相关措施。

关键词：高校培训单位；短期培训；措施

随着社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度不断提高，对教育的需求也越来越高，这种需求推动了教育培训行业的蓬勃发展，也促使众多培训机构竞争的日益白热化。

作为众多培训机构之一的高校培训单位如何在竞争激烈的短期培训教育市场中拥有立足之地，如何在短期培训教育中突显自己的培训优势，是目前其亟待解决的关键问题。

一、短期培训教育的社会背景

目前，传统教育模式已经不能满足市场经济快速发展对人才的需求，培训市场越来越火爆，教育培训机构变得越来越多，培训市场上出现鱼龙混杂的状况。

与此同时，随着经济快速发展和就业压力的加大，许多用人单位对员工的专业知识和技能水平提出了更高的要求，用人单位对短期专业培训也越来越重视，很多单位甚至把员工参加各种专业类型的短期培训作为提高技术骨干能力和储备后备干部的主要途径，短期培训教育正向多元化与实用化转变。

二、高校短期培训教育工作的优势

高校培训单位不同于社会其它培训机构，有其自身明显的优势，主要包括以下三个方面：

（一）学习氛围浓厚，易激发学员学习兴趣

高校厚重的文化学习氛围和环境能给学员一种精神感召，陶冶学员的情操。学员置身大学校园，能近距离感受校园文化学习的氛围，激励学员增强自我约束力，给学员培训学习提供良好的外部环境。

（二）培训内容专业性强，具有核心竞争力

高校既是教学中心，又是科研中心，学科的门类齐全充实，既有雄厚的基础知识和教学经验丰富的师资队伍，又有较强的基础学科和应用学科相融合的实力条件，同时与国际前沿领域的研究有着非常紧密的联系，使得高校短期培训专业性强。

（三）培训教育科学性强，信誉度高

校属培训单位依托大学丰富、优良的教学资源，遵循短期培训教育的特点和规律，改革短期培训内容和管理，科学制订培训课件，选派专业的师资，高质量的培训过程管理与服务，这种人才培养模式适合在职从业人员短期培训学习。

三、高校短期培训教育工作的特点

高校短期培训是开展成人教育的主要形式之一，它既不同于普通的函授教育，又不同于远程网络教育，与前两者相比，高校短期培训工作有其自身明显的特征。主要有以下几点：

（一）时间短，专业性强

短期培训的对象针对性强，培训时间短（培训周期大约7～10天），同时也要求培训内容有较强的专业性。

（二）部分学员学习纪律松散，甚至利用培训学习时间出来度假旅游，培训学习质量保证不了

部分学员参加培训，很少关注培训内容，更多的是抱着休假心理来参加培训，想的更多是如何在此期间尽可能地放松、旅游、品尝风味食品和扩大交友范围，把培训当成一次纯粹的休假和疗养。

（三）负责短期培训的团队协调面宽，服务量大，工作难度大

培训期间，培训团队需要协调的部门较多，勤保障服务工作量很大，培训学员涉及面较广，往往面临“众口难调”的局面，影响力较大。

（四）培訓的对象层次、年龄、文化基础差异较大

从培训个体情况分析，存在职称类别多（从助理工程师到高级工程师）、年龄跨度大（从20岁左右到50多岁）、文化基础差异大（从专科到博士后）、工作经历不同（有的刚参加工作，也有的工作几十年）等特征。

四、高校培训单位做好短期培训工作的措施

（一）建立科学合理的宣传机制，积极开拓市场

高端教育资源的短缺和社会培训学习需求的旺盛，高校培训单位往往不用担心没有生源，同时恰恰因此造成高校培训单位忽略社会宣传，对于如何开发客户资源和积极开拓市场考虑得不多。

然而随着市场经济的发展，传统“酒香不怕巷子深”的市场销售理念已经不再适应当前形势。高校培训单位应借助媒体优势把开展的短期培训项目适度地做宣传，积极面向社会宣传和推销，增进社会相关单位了解高校培训单位雄厚的办学实力，提高所在高校的社会形象及社会声誉。

（二）高校培训单位应利用自身优质教育资源研发短期培训的特色项目

高校培训单位开展的短期培训项目应依托学科优势和成熟培训项目品牌，以高端前沿的精英人士为教师，以前沿学科发展为方向，注重知识的整合、学科的融合，利用和支配好所在高校的优质教育资源，体现好所在高校的专业学科优势，着重研发短期培训特色项目，走培训项目的专业发展道路。

（三）推行“走出去，引进来”，建立同区域内各高校培训单位之间短期培训合作新模式

目前，多数的高校培训单位着重挖掘本校内部的资源，习惯于独立培训，并不愿意同区域内各高校培训单位之间相互配合和协作，没有充分利用高校之间的合作资源和优势，没有建立一个同区域内各高校资源共享的体系。

然而，同区域内每所高校培训单位都有自身固定化和模式化的课程设计和运营方式，拥有各自成熟的赢利模式和品牌知名度。可以说，同区域内高校培训单位的短期培训项目各有专长，高校培训单位应推行“走出去，引进来”模式，建立同区域内跨高校培训单位联盟，强强联手，资源共享。

如果同区域内高校培训单位之间能强强联手，推出几个强项课程共同搭建短期培训平台或者引入自身培训项目管理中，往往能创造出新的培训市场，取得更好的社会效益和经济效益。

（四）积极搭建学员信息平台，建立短期培训系统的后续持续性

高校培训单位应积极搭建学员之间人脉关系的平台，并做好联系和支持工作，建立短期培训系统的后期持续性。

由于短期培训受时间和地域限制，培训班的周期短、流程快，培训结束之后学员各奔东西，彼此之间再无联系。培训单位应克服困难，创造条件，采取多种手段，加强学员之间培训后的信息和技术的交流，积极搭建学员的人脉关系和学习交流平台能发挥学员的广告效应，无形之中也会为培训单位做宣传，给培训单位带来良好的社会效益。

综上所述，在培训教育市场竞争化的时代，高校培训单位在借助自身优势和特点研发短期教育培训品牌的同时，应加强同区域内高校培训单位之间的强强联合，提高知名度和核心竞争力，努力寻求突破短期培训工作瓶颈的新举措，使短期培训焕发新的生机，将高校短期培训教育工作推向一个新的高度。

参考文献：

[1]王翠荣.提高成人教育短期培训质量的思考[J].成人教育，1999（3）

[2]马永斌.中国培训市场现状与发展报告——高校应对培训市场发展变化的思考[J].继续教育，2005（6）

[3]吕立宁.试论高职院校继续教育现状与存在问题及发展对策[J].工会论坛，2009（9）

[4]张桂菊.论继续教育的品牌战略与发展趋势[J].中国成人教育，2005（9）

[5]孙凤琴.高职成人教育现状分析及发展策略[J].成人教育，2011（11）