小组合作学习在高中区域地理复习课的运用研究

宋志扬

摘要：在高中区域地理教学中采用小组合作学习，既可以可以培养学生自主学习区域地理基础知识，例如：判读区域气候类型、地形特征、河流、矿产、人口和城市分布等内容，同时又可以合作探究学习在区域自然环境和社会经济环境影响下的区域发展问题。这种学习方法极大的提高了教学效率。本文以《大洋洲与澳大利亚》为例，探究小组合作学习在高中区域地理复习课的运用。

关键词：合作学习 区域地理 运用研究

一、教学构思

高中区域地理复习课很多教师常常采用的教学方式是：先讲区域概况（地理位置和范围）再按部就班的讲解自然地理特征和人文地理特征。对于教师来讲这种教学方式简单、易操作，因为不用过多备学生，所以备课量少，又因为这种传统的高考复课方式不会承担太多“风险”，所以容易被广大老师接收；但对于学生而言，若长时间采用这种“三段式教学法”，因为没有新意，学生会感到疲倦，久而久之变成机械式的知识记忆；对于课堂教学而言，实际上这种只备教材、不备学生活动的教学方式效率是十分低下的。区域地理复习课中有很多基础性的知识和原理是可以放手让学生独立完成的，教师不必多讲。对于难度较大重难点知识，可以采用教师引导，小组合作讨论的方式来突破。本节课就是在这个思路的基础上来进行教学设计的。

二、教学过程

三、课后反思

这节课采用了小组合作学习的方式，通过在高二年级文科一段时间的实践，发现学生比较喜欢这种授课方式，现将本节课后学生填写的收获与体会摘抄几条分享一下：1.小组合作提高了我的学习效率，每个同学都能够积极参与到活动中。2. 5人小组，能集思广益，不会的问题可以在短时间内快速找到解决办法，发挥各自特长，使地理课更加生动。3.计分制使自己更有参与课堂学习的动力更有积极性，会积极主动地与小组成员一起交流合作，取长补短。4.小组合作增加了和优秀同学交流的机会，使自己的地理学习有了方向和方法。5.在学习小组中组长和学科带头人的作用很大，从中我学到了组长组织能力和认真负责的态度的精神；学科带头人认真学习、思考的态度。6.小组内学习积极分子通过调动小组成员参与课题继续的能力，从而增强班级凝聚力。

从学生的这些言语中可以看出，在区域地理复习课上采用小组合作学习的方式，在调动学生学习积极性和主动性，提高学习效率方面效果是显而易见的。

（作者單位：新疆农业大学附属中学）