“自学?议论?引导”教学法的推广中本土化问题的思考和实践

张爱军

一、李庾南“自学·议论·引导”教学法的简介

近日，由中国教育学会等6家单位联合开展当代教育名家评选活动，最终推选出90位当代教育名家，李庾南老师赫然名列其中。李庾南，女，1939年出生，江苏省南通市人，全国著名特级教师，江苏省首批名师，中学荣誉教授，享受国务院特殊津贴专家。主持创立了享誉全国的“自学·议论·引导”教学法，对于此教学法进行了39年实践验证和推广实验，于2010年荣获首届江苏省基础教育教学成果特等奖、教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖。“自学·议论·引导”教学法的核心包括三个方面。一是独立自学，二是群体议论，三是相机引导。实施过程概括为“三学”课堂，即“学材再构建、学程重生成、学法三结合”。

二、教学法在具体实施的思考和实践

一个已经被无數成果证明了的好的教学方法，在推广过程中会不会存在“南橘北枳”、“水土不服”的问题呢？实际上，这个教学方法的思想符合国际先进的教学改革念。在我校的实施过程中，也存在着许多问题，解决这些问题，才能让一个优质的教育品牌发挥作用，产生效益。

1.结合本校学情，进行学材再构建

我校的课堂教学模式为“125一模多样”课堂，以教师编制的《课堂自主学习单》为主要教学材料，课堂上开展“导、学、展、点、练”五环节教学，学校数学学科使用北师大版教材，与李庾南实验总校江苏南通启秀中学所使用人教版教材差异比较大，要进行学材再构建，没有现成的可以借鉴的东西。根据教学法要求，学校变革以往的以单个课题为单位的教学设计，改为单元设计。通过学情分析会，深入学习教学法的相关理论，研究本校学生知识基础和能力现状，进行单元的整合。结合本校学生多数学习自觉性不高，学习基础和能力较为平庸等现实，来进行教学改革。

2.深入学习教学法核心，改革课堂教学

教学法的具体实施，关键在于落实到课堂上。从全市、片区、学校三个层面落实和开展教学法改革活动。从全市层面看，全市范围内公开课展示交流活动，分成四个片区进行，全市进行了25节公开课，并推出8节示范课进行示范推广。从片区层面，推开片区公开课和片区大教研活动，以我校为主要活动组织单位，各个学校推荐在教学法改革中比较突出的教师和课堂，在整个片区内进行展示，通过集体大教研评课进行推广。从学校层面来看，各试点校广泛开展校内自评课，并邀请教科所专家听课点拨，找出合适的教学方法，从而将教学法和本校原有的高效课堂模式有机的结合，使之成功落地生根。

3.制定整体规划，完善工作机制

为了确保教学法顺利实施，学校建立了两个层面的工作机制，一个是建立试点学校工作协调机制，召开联席会议多次，研究学习和推广问题，建立了微信群和qq群，积极督促各项活动；二是建立研修与推广机制，由我校牵头，定期编印“自学·议论·引导”教学法试点简报。

4.以各项活动为载体，扎实推进，稳步实施

兰州49中落实八项活动，推进教学法实施。一是落实课堂教学。邀请李庾南老师亲临现场授课，并做讲座，全市进行教师培训。二是落实专家进校指导。专家组专家进各试点校进行指导。三是落实全市范围内李庾南教学法公开课研讨活动。四是落实省市级规划课题、个人课题。五是落实各试点校工作简报。六是落实全市开展课例研究集结成册。七是积极参与李庾南班主任工作教育艺术研讨会和李庾南“自学·议论·引导”教学法第二期全国研修活动。八是积极探索并建立“李庾南班”。

经过一年的学习和推广，各个试点校尤其是牵头学校做了大量的工作，逐渐认识了教学法的核心和精髓，也从实践中摸索了一些经验，初步尝到了一个优质的教育品牌对于学校带来的丰厚的绩效成果，教育改革永不停息，探索高效课堂永远在路上。

【本文为2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《李庾南“自学·议论·引导”教学法在兰州市第四十九中学的实践研究》相关成果论文，批准号GS[2017]GHB0858】

（作者单位：兰州市第四十九中学）