小学语文教学渗透情感教育的策略分析

陶佳

摘要：作为一门具有较强思想与情感内涵的工具，语文课程对学生思想道德品质的培养、对其情感的深化、对其心灵的净化与情操的陶冶具有极大的促进作用。因此，在小学语文教育教学中，教师就要抓住教育时机合理地渗透情感教育。进而使得小学生具备更强的责任感，热爱祖国、热爱社会、热爱大自然、热爱生活，积极地与他人进行合作与交流，与他人建立良好的关系，塑造良好的道德品质与完善的人格。本文主要探讨了在小学语文教学中合理渗透情感教育的策略，希望能够全面推动学生道德品质的全面提升。

关键词：小学语文 渗透 情感教育 策略

情感教育对学生情感的激发、对学生思维的拓展、对学生品质的培养都具有重要的意义与作用。在小学语文教育教学中，教师也要加强情感教育的合理渗透，要采取有效的措施努力提升情感教育水平，进而有效地提高学生的学习热情，提高其学习效率，丰富学生的情感世界，增加其情感体验，促进学生的智力发展，使得学生能够学会生活，关心他人，净化学生的心灵，促进学生人格的良好发展。

一、深挖教材中的情感元素

小学语文教材内容是丰富多彩的，其题材是多种多样的，其中包括散文、诗歌与小故事等。这些文章都是采用情感渗透的方式最终达到教育学生的目的，使得学生可以融入情景，深刻感受到文章中包含的思想情感，使得学生的思想得到升华，使其道德品质得到培养。例如，在带领学生学习《桂林山水》这篇文章时，教师可以首先为学生播放多媒体课件，帮助学生真切地体会到桂林山水的美丽，为学生带来身临其境的感觉。然后，再组织学生有感情地朗读课文。引导学生仔细地研读教材内容，对教材中的字词、语句进行深入的研究。认识到桂林山水的秀丽风光，更加热爱桂林山水，热爱祖国的大好河山，热爱大自然。在学生朗读课文的过程中，也会在脑海中对桂林山水的秀丽风光进行描绘与回忆。如此一来，就可以深化学生对祖国的热爱之情，合理地渗透德育教育。

二、加强师生间的互动与交流

在传统的语文课堂教学中，教师是教学的主体，学生只是被动地跟随教师进行听课，其思维并不是独立的。如此一来，就会影响到学生思维能力的培养，影响到学生的整体情绪，导致学习氛围较为沉闷而枯燥，也会影响到师生间的交流与互动，不利于良好师生关系的构建。与之对比，学生更加喜欢比较自由的学习状态，那样更有助于其发挥主观能动性，更加喜欢参与到教育教学活动中。情感教学法在小学语文教育教学中的合理应用，能够有效地活跃课堂氛围，加强师生间的交流与互动，增进师生间与生生间的情感。例如，在为学生讲解《比尾巴》这篇文章时，教师可以首先制作一些动物的尾巴图片，在上课时向学生进行提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？”。学生异口同声的回答：“喜欢！”。教师继续说：“那么今天老师为你们带来了一些小动物尾巴的图片，请同学们通过对图片中尾巴的观察来判断它们分别是哪一种小动物，猜对的同学要上讲台前面进行表演。”然后，学生就会非常兴高采烈地对图片中的尾巴进行比较、分析与讨论，进而有效发挥学生的想象力，拓展学生的逻辑思维，可以帮助其了解更多的小动物，掌握课文的主要内容，提升其整体的文化素养，增进师生间的情感。

三、根据实际生活渗透情感教育

语文与现实生活具有紧密的关联，语文学习的最终目的即为能够帮助学生将所学的语文知识合理地运用到现实生活中，达到学以致用的目的。因此，在小学语文教学中，教师要根据学生的现实生活，鼓励并引导学生学会观察生活，学会体验生活，学会感受生活，学会热爱生活，有效实施情感教育。当前，大部分的小学生往往都为独生子女，从小就受到父母与祖辈的无微不至的呵护与宠爱，导致一些学生形成了以自我为中心的、比较自私个性，很少顾及他人的感受。所以，为了帮助学生更加深刻地感受到亲情，认识到亲情的可贵，那么在小学语文教材中也合理地安排了一些亲情有关的课文，例如《可贵的沉默》。在对此类文章进行讲解时，教师要合理地渗透亲情主题教育，帮助学生更加深刻地感受到父母对子女无私的爱，从而帮助学生受到情感教育，更加深刻地理解亲情的宝贵，使得学生能够对亲情更加重视，可以在现实生活中做到孝顺父母，更多地关注亲人的感受，表达出对父母的爱，能够为父母做一些力所能及的事。

四、实现课外教学的有效延伸

为了全面地培养学生的语文素养，使其更加热爱语文学习，感受到语文学习的乐趣，更好地渗透情感教育，那么教师就要充分注重课外延伸。例如，教师可以利用课间时间组织学生开展对对联活动，帮助学生了解我国文字以及语言的技巧，领略我国文化的博大精深，从而使得学生更加热爱祖国的文化，更加热爱中华民族。而且可以提升学生的语言表达能力与理解能力，帮助帮助学生缓解过于紧张的学习压力，缓和其不良情绪，使其身心能够全面的放松。教师可以学生展示一副对联：风竹绿竹风翻绿竹竹翻风；雪里白梅雪映白梅梅映雪。然后為学生讲解对对联的方法，不但要做到意思相对，并且还要求词性与韵律都能够相对。之后，教师为学生提出几个对联，鼓励学生能够在课余时间尝试对出下联。如此一来，就可以使得学生的课余时间更加的丰富多彩，并且可以有效培养学生对语言的实际应用能力，培养学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。另外，教师也可以组织学生开展诗词朗诵与演讲等活动，这样可以全面地提升学生的各方面能力，感受到语文学习的快乐，体会到我国汉语文化的博大精深，培养学生的爱国情感。

总而言之，在小学语文教学中，教师要抓住时机合理地渗透情感教育。要深入挖掘教材内容、加强师生间的交流与互动、积极地开展课外实践活动、并且结合学生的现实生活合理渗透情感教育，进而有效地塑造学生的人格、陶冶学生的情操、净化学生的心灵、提高学生的道德品质，推动学生的健康成长。

参考文献：

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[4]杨艳.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].读写算：教育教学研究，2015，（27）.

（作者单位：贵州省遵义市南部新区龙坑中心小学）