小学学校管理中的“三度”管理探讨

摘 要：当前随着社会的发展，小学教育的重要性逐渐被人们所重视，而小学教学的质量在很大程度上依赖于学校的管理。小学学校管理中的“三度”分别为密度、精度和深度，因此小学管理中“三度”是相互依存和相互影响的，同时对学校管理起着影响作用。管理的密度、精度和深度的相互合作能够促进学校管理更加地专业化，并提高管理的效率，为小学教学质量提供保证。

关键词：小学学校管理；密度；精度；深度

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-20

作者简介：冯军平（1975—），男，陕西岐山人，陕西省宝鸡市渭滨区金陵小学校長，一级教师，本科，研究方向：教学管理。

小学学校内部管理在当前管理的密度、精度和深度的拓展下，能够增加学校管理的有效性。在学校管理中，密度是管理工作的基础，即在管理中要更加注重管理工作中的细节；精度是管理工作的关键之处，即在管理工作中应该注重工作的细致程度，注重管理工作的细节；深度则使得管理工作更加具有不同的境界。

一、小学学校管理中应注重以人为本，提高管理密度

学校管理密度，是指在学校管理工作中要注意管理工作中的细节部分，通过管理各个环节的有效分解，使得管理岗位的工作人员真正做到细致和认真地完成管理工作，并在工作中明确自身的工作目标。同时，学校在进行管理工作时，应该将学生和老师的利益考虑在内，这才是学校管理的应有之义。

当前，小学学校管理通常是以传统的管理经验为主，更加注重的是成绩而忽略了小学生在成长过程中的身心发展规律，缺少以人为本的管理意识和管理理念，这样很容易在管理工作中忽略人的主观性。具体表现在工作中则是：第一，教师在教学的过程中往往受制于学校的管理模式，这样就很容易造成教师教学创新性较低；第二，小学学校由于其特殊性往往坚持集中管理的模式，这样就很容易忽略学生的个性，以及在管理中容易出现沟通渠道狭窄、交流不畅通的情况。

因此，学校在管理工作中想要提高管理密度应该采取以下策略：第一，要充分发挥教师的管理才能，真正做到人尽其用。通常在小学学校管理中，对学生进行管理必须通过教师来进行。教师作为管理的实践者和落实者，有时候在学校管理中会出现消极怠工的情况，这往往是因为在工作中没有充分调动教师的积极性。因此管理者就需要能够真正地看到教师的优点，并在管理工作中充分发挥教师的优点，这样才能够使其真正实现价值。第二，在管理中需要为教师提供相应的发展空间。学校改变传统的组织管理模式，采取竞争上岗的方式，调动教师的工作积极性，并提高教师的忧患意识。

二、小学学校管理中应注重精细到位，提高管理精度

学校管理从管理工作方面来说可以分为宏观和微观两方面，从宏观方面来说，主要是对学校组织的管理；从微观方面来说，是对学校师生的整体和个别管理。因此，在小学学校管理中存在的问题则是：自上而下的管理，对于师生而言具有较大的被动性，没有能通过管理激发教师团队和学生团队的活力和积极性。

在提高学校管理的精度方面就需要从以下四个方面进行调整：第一，调整教师和管理团队的关系，激发教师对管理工作的热情和主观能动性。因此，这就需要在管理工作中提高工作的细致程度，重视管理内容的合理性和科学性，将管理工作进行分配，如后勤管理、卫生管理等，责任到人，并确立明确的奖惩制度。第二，在教学管理工作中，需要以校长为核心，注重听课和评课相结合，通过专业化的评价促进教师教学能力的不断提高。第三，通过评课结果公示等措施，加强教师对自身问题认识的深度，通过不断地改正问题来提高自身的能力。第四，将班级考核结果与教师的评优相挂钩，以此达到在管理中形成良好的竞争机制的目标，从而保证管理的有效性。

三、小学学校管理中应注重管理内容实效，强化管理深度

学校深度管理主要表现在管理工作的层次性和条理性，保证各项管理工作在日常中能够有效地运行。学校在管理内容方面，要追求管理制度的完善和工作的顺利进行；在形式方面，追求的是程序的规范化和计划性。但是，在实际工作中，一些小学在学校管理方面则是只注重形式化，管理工作只停留在表面，取得的实际效果甚微。

强化小学学校管理的深度，一方面，需要将管理内容和形式进行有机的结合，这样才能够充分发挥管理的效用。在形式方面，学校可以通过班级的形式进行管理，在各项管理工作中通过评分的制度来加强管理的深度，这样直接将班级的分数与班主任挂钩，可以提高班主任的管理意识，从而保证各项管理工作的效果。另一方面，强化管理的深度还需要从思想方面着手，不断地更新管理思想和理念，并将新的管理理念进行实践，从而强化管理的深度。学校可以定期地举行管理工作学习会，通过学习提高班主任和教师的管理能力，并将其付诸在实践中，从而提高整体的管理水平。

参考文献：

[1]金 明.试论小学学校管理中的“三度”管理[J].科学大众（科学教育版），2013（11）：118.

[2]闵 健.小学内部加强“三度”管理的策略与方法[J].科学咨询（教育科研版），2016（1）：16-17.