新时代信息技术课程：培育“创新者”而非“消费者”

李锋

信息技术作为当今先进生产力的代表，推动着社会信息化、智能化的建设与发展，已成为我国经济发展的重要支柱和網络强国的战略支撑。本次高中信息技术课程标准修订针对新时代社会发展需要，综合考虑学生认知能力和学科特征，凝练学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳大数据、物联网、人工智能等信息技术学科前沿成果，构建出具有时代性和基础性的信息技术课程内容。新修订的课程标准在继承已有的信息技术教育经验，引导学生掌握信息技术与社会各领域融合的方法，倡导新时代生产者与创新者的培养，为加快我国建设创新型国家建设提供人才保障。

新修订的课程标准突出信息技术学科领域的思想方法，即通过信息技术的学习，学生在信息活动中能够采用数字化工具可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用数字化工具可处理的方法设计解决问题的方案。

新修订的课程标准关注信息技术学科领域的思想方法与其他领域相结合，创新解决问题的新模式，也可称为“计算思维+”，即将信息技术学科领域的思想方法与其他领域的内容相结合，使得人们发现和解决问题的方式从“基于观察”到“基于实验”，再到“基于数据”持续发展。在数字化环境下，将“计算思维+”的理念渗透到各领域中，创新出新的学习、生活乃至生产模式。

新修订的课程标准注重帮助学生依据学科领域思想方法合理选用信息技术工具，利用信息技术工具解决问题，并能实现这种解决问题能力的迁移，即通过计算思维的培养，人们不会因为技术工具的发展或问题情境的变化而“茫然无措”。在深刻地认识信息技术工具的本质特征基础上，合理选用信息技术工具，而不为信息技术工具所“控制”。

如今，当以“程序驱动”为特征的信息技术工具渗透到社会各个领域，并改变人们的学习、生活和工作方式时，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任已成为信息社会每位成员必备的素养。信息技术课程作为中小学的一项重要教育内容就不应只局限于教学生“怎样操作信息技术工具”，只是作为信息社会的“消费者”存在，而是要培养他们理解信息技术学科领域的思想方法，将这种方法合理应用于新领域中，成为新时代的“生产者与创新者”。新修订的信息技术课程标准超越传统技术工具学习理念，希冀通过项目活动学习方式，为学生提供体验信息技术学科方法、应用信息技术学科工具、实现信息技术与其他领域相结合的学习机会，发展学生在数字化环境中的创新力。