信息技术与初中物理课程教学整合性研究

高海龙

【内容摘要】物理是一门注重实践、探究自然的学科，与日常生活有着密切的联系。对于刚接触物理学科的初中生而言，教师在教学活动中应当努力培养其学习物理知识的兴趣，为学生日后主动学习与探究物理知识做好铺垫。如今，在信息技术在教育教学领域上有着广泛应用，教师应当及时更新自己的教育观念，将信息技术运用到初中物理的教学活动中来，帮助学生更直观、具体的学习物理知识。

【关键词】信息技术初中物理整合教学方法解决方法

初中生在刚开始接触物理知识时，有可能会不适应物理学科的教学内容，这时，教师应当采取易于学生接受的教学方法，帮助学生更好的学习与理解物理知识。

一、信息技术与初中物理课堂教学相结合的优点

1.丰富了课堂教学手段

信息技术与初中物理课堂教学活动的整合，使课堂教学模式得到丰富，让物理课堂的教学方法除常见的知识讲授、实践探究之外，还有多媒体展示、微课、远程教学等方法可以使用。并且，这些方法在教学活动中的运用不仅能够帮助学生更好的理解相关物理知识，还能够使课堂教学效率得到提升[1]。例如在学习《内能》这一章节中的“分子热运动”的内容时，由于分子是微观概念，其运动并不能直观的观察到，因此，教师可以通过实验的探究的方式，帮助学生理解这一物理过程，如先向盛有冷水的杯子中滴入一滴蓝色墨水，让学生观察墨水在水杯中的扩散过程，然后分别向盛有冷水与热水中各滴入一滴蓝色墨水，让学生观察、比较墨水在两个水杯中的扩散情况。此外，教师还可以利用多媒体技术，通过播放模拟分子运动的动画视频，让学生对“分子”这一概念有一个直观的理解，帮助学生进一步理解“分子热运动”这一知识点，让学生在开展对于《内能》这部分知识的进一步学习。又如在学习《压强》中的“大气压强”这一部分知识时，教师也可以通过播放相关的视频资料，如托里拆利实验录像，来帮助学生理解有关大气压强的物理知识，同时，这样做还能够让学生对于经典的物理实验有所了解，进而提升学生的物理素养。

2.突显了学生的主体地位

在初中物理的教学活动中，教师应当注重学生的主体地位，努力调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。合理适时地利用信息技术开展教学活动，能够活跃课堂气氛，让学生主动投入到物理知识的学习中来[2]。例如在学习《物态变化》这一章节的内容时，教师可以利用与熔化、凝固、汽化、液化、升华以及凝华有关的视频资料来进行教学活动的导入，借以激起学生对于该章节内容的学习兴趣，让学生在接下来的课堂学习中能够全神贯注的学习与此有关的知识，让学生主动地进行学习。又如在学习有关《光现象》一章中的“光的色散”的知识时，教师可以在向学生讲授了光的色散的原理之后，利用微课对课堂教学内容进行补充，加深学生对于所学内容的理解，帮助学生更加牢固的掌握有关光的色散知识。由此可见，合理利用信息技术开展教学活动，能够提高初中生的学习主动性与积极性，使学生在教学活动中的主体地位得到体现，让课堂教学活动变得更加高效。

二、信息技术与初中物理课堂教学相结合存在的问题及解决策略

1.信息技术使用不当

如今，由于信息技术在教学活动中的普遍运用，一些教师在教学活动中过分依赖多媒体课件，反而忽略自身教学的特色，出现了本末倒置的情况，对初中生更有效的学习物理知识产生了负面影响[3]。例如在学习《声现象》这一章节的知识时，教师在教学过程中如果过分强调多媒体课件的作用，而不重视知识的讲解或者实践，那么学生在学习该部分知识时一定会出现困难。如在学习“声音的产生和传播”这部分内容时，教师只通过相关的视频资料是无法让学生直观的理解声音时如何产生的，会加大学生的学习难度。同时，在运用信息技术开展教学活动的过程中，还存在另一个重要问题，那就是多媒体课件的内容华而不实，不能突出教学重点，这样会使课堂教学活动的效果大打折扣，不利于学生对于物理知识的学习与掌握。除此之外，多媒体资源利用不当是信息技术与初中物理课堂教学相结合的过程中存在的另一大问题。例如在开展《简单机械》这一章节的内容时，由于其操作性较强，教师可以通过开展实践活动来进行这一部分的教学，这时教师如果还是一味使用多媒体开展教学，而不注重实践，就会给学生的学习带来困难，降低课堂教学的效率。

2.解决策略

对于信息技术与初中物理课堂教学相结合的教学活动中存在的问题，教師可以通过提高自身的专业素质来解决。例如在选择教学方法时，要结合课本内容合理选择，如在学习《机械运动》、《简单机械》等此类适合开展实践活动的知识，教师就不应当太过强调多媒体课件在教学活动中所占的比重，而像是在学习《分子热运动》、《光的色散》等知识时，则可以提高多媒体资源在教学活动中的比重。此外，初中物理教师在利用信息技术开展教学活动的同时，应当注重对于知识的讲解，关注学生对与相关知识的理解与掌握情况。此外，教师应当明确信息技术只是一种教学手段，提高学生对于物理知识的理解情况，让学生牢固地掌握所学知识才是教学活动的最终目的，因此，教师要学会合理选择教学方法，提高学生的学习兴趣，提升其综合素质。

总结

在信息技术高速发展的今天，教学信息化是必然趋势，这就要求教师合理利用信息技术资源开展教学活动，让教学效率通过合理的运用信息技术得以提升。同样的，在初中物理的教学活动中，教师应当让信息技术的优势在教学活动中得到充分发挥，让学生能够更加轻松的学习物理知识，提高学生对于物理知识的掌握情况，提升其物理素养。

【参考文献】

[1] 聂立华.探讨如何提高初中物理课堂教学的效率[J].都市家教月刊，2016（7）：83-83.

[2] 谭征.利用参与式教学提高初中物理学习积极性[J].时代教育，2015（8）：204-204.

[3] 殷正用.教学观念与时俱进——信息技术与初中物理课堂的结合[J].高考：综合版，2015（4）.

（作者单位：江苏省丰县创新外国语中学）