试论幼教美术课中的示范教学

摘 要：在幼教美术课中开展示范教学，有利于幼儿掌握正确的美术技能，也能增强师生互动，从而充分调动幼儿的学习兴趣。文章围绕着幼教美术课的示范教学展开了讨论，详细分析了示范教学对幼儿成长、学习和教师教学有哪些方面的积极影响。

关键词：幼教；美术课；示范教学；影响

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-27

作者简介：李红梅（1970—），女，四川广元人，一级教师，大专，研究方向：幼儿美术教育。

示范教学能够简单、直观地将方法、知识传授给学生。对于幼儿来说，只有示范才能满足幼儿的学习需求，纯粹地讲解是无法让幼儿理解的。因而，在新时期，幼儿教师应当重视在美术教学中充分应用示范教学，从而使示范教学的优势得以充分发挥。

一、注重绘画工具示范，营造良好学习氛围

在幼儿美术教学中，单纯地让教师进行讲解教学是不现实的，因为幼儿的理解能力不足以接受教师的讲解，而且讲解教学极不利于营造课堂的学习氛围。而示范教学则能有效增强课堂的趣味性，加强师生交流，从而使幼儿在美术知识学习中能够保持长时间的注意力。例如，在认知基本绘画工具的过程中，许多工具材料都有其独特的操作方法，教师无法用语言表达清楚。此时教师就可以进行示范，让幼儿直观地认识到各种绘画工具的不同绘画效果，如蜡笔涂色的短线连接，油画棒的提肘，使用毛笔笔尖、笔肚和笔根的不同效果等。为此，在新工具、新操作方法的讲解后，教师必须直接示范，让幼儿产生直接印象，了解基本的使用方法，这样才能保证幼儿能够熟练应用。最重要的是通过教师的基本示范能够最大限度地调动幼儿尝试的兴趣，从而使课堂的学习气氛达到最佳。在幼教美术教学中，教师应当重视通过示范来调动幼儿的学习积极性，最终提高幼教美术课堂的效率。

二、采用灵活示范方法，培养幼儿的观察力

示范的效果远远超过了教师的讲解效果。在示范过程中，培养幼儿的观察能力，使其能够大胆尝试着进行模仿，从而激发幼儿的求知欲，最终提高幼儿的绘画热情。

需要注意的是，从长期实践来看，即便是教师手把手地教幼儿进行绘画，幼儿也不一定具备绘画的积极性。究其原因，这与传统教学课堂灌输式的教学方法有关，教师忽略了培养学生的学习积极性。为此，在示范教学中，教师要重视采用灵活的方法进行示范教学。例如，在“我家几口人”的活动中，引导幼儿在手指上画家庭成员，教师可以为幼儿提供家庭成员的外形轮廓，采用示范不同发型、面部（有无戴眼镜、有无皱纹、是否化妆等）的方法，引导幼儿区别主要特征。这样既能培养幼儿的观察能力，也能真正发挥出示范教学的作用，激发幼儿的绘画兴趣。由此可见，通过示范教学也能够有效提高幼儿的观察力，从而促进幼儿的健康成长。

三、以幼儿为中心示范，增强幼儿学习主动性

在幼儿美术教学中，通过示范教学还能有效提高教学质量。毕竟对于幼儿来说，更容易接受教师示范所传授的知识。但是若要真正借助示范教学提高幼儿美术教学质量，教师要重视灵活应用示范教学方法。

首先，在示范教学中，教师应当重视以幼儿为中心，使其能够自由表达各种想法和意见。比如，在为诗歌《树和喜鹊》画插图时，幼儿展开了究竟应先画树还是喜鹊的讨论，大家各抒己見。教师及时将幼儿思考的不同作画顺序逐一加以示范，使幼儿发现要先想好树和喜鹊的前后位置。其次，教师示范，要引导幼儿会举一反三。对于同类事物的绘画，教师可以在完成某个事物的绘画技巧示范后，让幼儿尝试着画出其他事物。这样既不会局限幼儿的思维能力，也能够充分发挥幼儿的自主绘画能力，从而真正提高幼儿的学习效率。最后，在示范教学中，教师要注意示范的主体也可以是幼儿。这样让幼儿积极主动地参与到美术教学中，也能够真正突出幼儿的主体地位，给幼儿更多的表现空间。在幼儿美术示范教学中，教师应当重视积极转变教学理念，充分应用各种灵活的教学方法，改变幼儿美术教学的传统模式。

四、结语

随着我国教育体系的完善，幼儿教育也越来越受到人们的重视。为此，幼儿教师应当正视示范教学，并结合灵活的教学方法，恰到好处地发挥出示范教学的优势，提高美术教学质量。与此同时，教师应充分认识到示范教学对幼儿成长、美术教学开展的积极影响，并能够彻底转变教学理念，合理应用示范教学。这不仅是我国幼儿教学体系不断完善的客观需求，也是我国教育事业不断发展的必然结果。

参考文献：

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