运用翻转课堂优化小学数学课堂教学

摘 要：随着社会的发展和教育的进步，无论是教育界人士，还是广大家长，对于改革教育方式的呼声都愈加强烈。为了扭转传统教育跟不上时代发展步伐的局面，各级学校都在努力寻找适合当前学生发展以及适应当前教育潮流的教学方式。在这样紧急的情况下，作为新时代引领的翻转课堂教学法逐渐走入人们的视野，其在面临着挑战的同时，对小学数学的课堂教学起到了很大的优化作用。

关键词：翻转课堂；小学数学；课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2017-08-28

作者简介：何清龙（1971—），男，福建云霄人，中小学一级教师，本科，研究方向：问题意识的培养。

一、翻转课堂在小学数学教学中的优势

翻转课堂能够给予学生足够大的空间，让学生有足够的时间去寻找适合自己的学习方法。小学学生的自我约束能力稍弱，因此学生学习习惯的培养显得尤为重要，恰巧翻转课堂对培养学生的学习习惯有着一定的促进作用。学生们可以自由地安排适合自己的时间去完成教师布置的作业。同时，在课后学生自己可以借助计算机进行学习；家长也可以陪同孩子一起完成当天的学习任务，方便了解自己孩子的学习情况以及学习的状态。在这样的课堂教学情况下，学生们能够在家里自由轻松地学习。这样轻松愉悦的学习环境能够激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。翻转课堂有利于拉近师生之间的距离，让学生通过翻转课堂更加了解教师、信任教师，主动地去亲近教师，遇到不会的问题，能够随时和教师进行交流，从而养成一个良好的学习习惯。

二、如何运用翻转课堂优化小学数学课堂教学

1. 课前利用教学视频，完成自我学习

翻转课堂的教学模式中，视频教学是主要方法之一。在翻转课堂的教学模式中，教师更加注重视频的使用。在这个信息化的时代，一板一笔的教学方式显然不适应当前教学的发展。翻转课堂的视频需要短小精悍，讲解内容要做到清晰易懂，选取的元素要顺应小学生的审美观念，这样才易于被学生接受，才能够起到优化课堂的作用。除此之外，视频教学可简单地分为三步：第一步，教师将提前准备好的教学视频通过网络发送给每一个学生，让学生有足够的时间去进行课前的自主学习，提前了解下一堂课的学习内容，做到心中有数。第二步，教师课上的视频应用。对于小学数学教学视频的制作，要注意视频的趣味性和知识紧密结合，这样才能够起到良好的教学效果。例如，在教授数学运算“11+8=？”的时候，教师可以用视频展现出来，让学生进行运算。桌子上一共有11个苹果，馋嘴的小男孩忍不住偷吃了8个，那么仔细数一数桌子上还剩几个？这样的画面感将所要讲的数学题展现出来，很容易将学生带入情景当中，从而让学生喜欢学习数学。第三步，教师将教学视频发送给学生以及家长，有利于家长了解孩子当天的学习内容，同时也有利于学生针对自己课上没有听懂的知识进行知识的回顾。

2. 课上讨论互动，深入分析疑点

翻转课堂教学具有十分明显的优势，但是在教学方式的落实上仍旧不太理想，原因在于传统教学思想的左右。很多老教师的传统教学观念根深蒂固，他们在短时间内无法摒弃原来的教学方法，或者从一定程度上来说仍然没有意识到传统教学理念的落后。例如，传统教学观念下的教师认为“4+5=9”的问题学生们无需借助工具或者情景的设置来完成，只需要动动手指算算就可以了。传统的教学模式更多地注重知识的传授以及课后的知识检测，很少有教师会花费大量的时间让学生去进行知识的沉淀。换一种说法，很少有教师花费大量的时间让学生对自己所学的知识提出疑问。而翻转课堂教学的模式下，教师可以让学生成为教师，成为课堂的主宰，教师更多地注重培养学生自己发现问题、提出问题的能力。

比如，让学生出题，但是学生出的题自己要会做。这样，学生会很开心地出题去想办法难住自己的教师，同时也会主动地去学习。这样两种教学模式相比较，后者显然更容易让学生接受，同时也利于培养学生学习数学的兴趣。领导者要通过一系列的教学实例去告诉老教师们翻转课堂的优势，从根本上让教师们意识到传统教学模式已经与时代脱节，从心底接受翻转课堂的教学并且贯彻落实，这样才能够让翻转课堂发挥出更大的优势。

3. 课后总结经验，不断提升

翻转课堂的运用对师生来说还比较陌生，这需要教师在实践中不断去发现问题和总结经验，总结翻轉课堂的教学经验，体现出翻转课堂比传统课堂的优越性，进而提高教学效率。比如，在教学圆这部分知识时出现了各种各样的问题，后排的学生反映看不清视频，理解能力较差的学生不断提出问题，需要教师加强指导；而学习能力较强的学生早已完成教师安排的任务。这让教师左右为难，如果教师不能安排得当，就会影响教学进度和质量。因此，课下教师要把这些问题总结起来，并想办法去解决，便于今后更好地教学，这样就能充分发挥实践的作用。

参考文献：

[1] 钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）：58-64.

[2] 张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2013（1）：73-78.