小学数学课堂教学中学生成功感培育探究

葛清清

[摘 要] 小学数学教师在课堂教学中要注重对学生进行成功感的培育，增强学生的学习动力，激励学生不断进步，获得丰富的成功体验，从而在数学学习生活以及未来人生发展当中抓住主动权。

[关键词] 小学数学；课堂教学；成功感；培育

一、培养学生正确的成功观

要想培养小学生的成功感，首先需要深化学生对于成功的认知，就是让学生理解何为成功。在小学数学课堂当中，学生的成功应该包括两个方面，一个方面是为人所知的成功，可以是在数学课堂当中获得的荣誉、赞许，来自于同学和老师的肯定。另一个方面则是不为人知的成功，是学生在数学学习当中达到个人制定目标所收获的成功感。比如，在学习“圆的周长”时掌握了周长公式，并且凭借自己的努力攻克了数学难题。小学数学教师要注意引导学生正确理解成功的含义，尤其是不为人知的成功，鼓励学生通过自己的不懈努力实现更远大的学习目标。另外，培养学生正确的成功观，除了要让学生正确理解成功含义之外，还需要引导学生强化成功信心。一方面，教师要坚持相信的教育理念，相信学生都有着渴望成功的愿望，相信学生有着实现成功目标的潜力，也相信学生有能力通过自己的努力和教师的指导收获成功。另一方面，教师要让学生意识到在数学学习收获成功需要一个循序渐进的过程，需要个人的耐心和不懈的努力，从而尊重学生的点滴进步，让学生逐步积累信心，有效突破数学学习的难题。

二、增强学生热爱数学情感

小学生的思维十分活跃，但是往往缺乏一定的自觉性，那么教师就需要充分挖掘情商的因素。第一，通过将数学和生活联系起来，借助数学实际含义以及数学应用来激发学生热爱数学的积极情感，奠定成功感培育基础。例如，在学习长方体计算面积后，教师可以指导学生测量教室的长宽高，指导学生利用长方体面积公式计算教室墙壁的面积，计算粉刷墙壁需要的涂料数量。在引导学生解决实际生活当中的问题时，学生可以发现生活当中处处有数学，从而让他们产生了热爱数学的情感，也在其中收获了成功解题后的快乐。第二，通过游戏、故事等多元化的教学策略调动情感智商因素，提高学生学习兴趣，增强学生热爱数学的情感。

三、关注成功后的心理感受

小学数学课堂当中学生成功感的培育，不单单要关注培育的过程以及结果，还需要将目光锁定到学生成功后的心理感受方面，因为成功感的培育需要不断的强化，否则很容易逐步淡化成功感。因此，数学教师要关注学生成功感获得后的感受，利用强化和适当抑制相结合的方式让成功感成为学生学习和成长道路上的催化剂，让学生的心理获得最大化的满足，同时也通过适当抑制的方式，避免学生产生骄傲自大的情绪，让学生获得更大的进步与提高。在成功感的强化方面，小学数学教师可以选用以下方法：第一，用评价强化成功感。教师要注意评价过程，采用多样化的评价形式给予学生鼓励，在这其中要实现评价主体的多元化，发挥学生的主体作用，让学生可以在师生互动评价当中发现自己的优势与不足，利用取长补短的方式获得更大的成功感。第二，用展示强化成功感。教师可以积极组织数学竞赛活动，在实践当中为学生搭建展示自己能力的平台，用自我认可和自我效能感的提升增强成功感。第三，用交流强化成功感。教师可以鼓励学生之间进行学习经验和技巧的沟通，讲述自己获得成功的经过以及运用的经验与方法，让学生可以感受到自己的价值。与此同时，教师也要避免学生骄傲自满情绪的产生，在肯定学生成绩的同时，还需要警醒学生不能够陶醉于成功，因为未来学习生活当中还有很多成功等待争取。

每一位学生都渴望成功，而将其延伸到小学数学课堂教学中，就是小学生渴望在数学学习当中获得丰富的成功体验，可以出色地掌握多元化的数学知识和学习方法，还能够将自己所学应用到实际生活当中。这些都是学生的学习需求，而只有当学生的学习需要得到最大化的满足后，才能够迸发出强大的学习动力以及内在潜能。教师要注重培养学生的成功感，引导学生树立正确的成功观，提高学生热爱数学的情感，关注学生成功后的心理感受。

参考文献：

[1]陆蔚飞.小学数学“自主探究”学习方式之教学策略[J].新课程（中），2011（5）.

[2]杨武昌.实施探究性学习的策略[J].云南教育（基礎教育版），2005（12）.