浅谈农村初中生家庭作业完成的有效性

张月兰

[摘 要] 学生的家庭作业作为学科教学的一部分困扰着教师教学进展，笔者从农村初中学生家庭作业难以有效完成的原因入手进行分析，并提出三点可行性建议，力求提高农村初中学生家庭作业的有效性。

[关键词] 农村初中；有效性；家庭作业

无论是传统的课堂教学方式还是全新的课堂教学模式，学生家庭作业布置与完成不可或缺。作业完成是否有效直接决定了学生对知识点的理解和升华，决定了学生学习习惯的养成，也对今后的进一步学习起着重要作用。

一、农村初中生家庭作业难以有效完成原因

城市中的学校由于许多家长的层次、见识以及所处环境等多方面因素给孩子们从小以启迪，打下了良好的基础，有了一定的习性养成，如此在课外对于家庭作业的完成所受到的影响要小许多。农村初中没有这些先天条件，及时完成并且有效完成成为教学中不可回避的难点。

1.农村初中生所处环境状况

农村地区偏离城镇，大的更变是以广大农村青壮年出外务工为代价，呆在家里多是老人和孩子，每周五拥堵在校门口接孩子的人群中，年龄结构便是最好的证明。休息日孩子们呆在家里，祖辈们除了为孙辈们提供一日三餐，其余时间按部就班做着自己的事情，至于孙辈的家庭作业问题并不是祖辈所关心的事情，即使有这心思也没那能力，一为文化程度所致，二为代沟现实存在。残酷的现实造成了农村初中学生对家庭作业极不重视，待到返校上课时，家庭作业不完成者不在少数，此类学生至少占20%之多。每一个学生都是未来的希望，“不抛弃、不放弃”是每个教育者教育教学的誓言，农村初中生家庭作业有效完成极为重要。

2.农村初中生对作业的态度

毋庸置疑，家庭作业完成不仅对于课堂知识的再回忆和再巩固有很大的帮助，而且对于学生的习惯养成以及今后的学习方法形成有极大的推动作用。然而在现实中，不同学生对于家庭作业的态度各不相同，不可避开的是有的学生自觉性强，完成作业压根儿不需要家长们去督促；有的学生在后天的作业完成过程中获得成功，尝到甜头之后逐步形成习性；还有的学生自小就受父母教导，拥有自己的奋斗目标而为之奋斗。与此相反的是，有少部分学生对于家庭作业的概念模糊不清：有的学生只是为了完成作业而写作业；有的学生开始作业还能及时完成，只是屡次没能从中获得成就感，最终自我抛弃；还有先天习惯性差的极少教学生脑海中甚至会有“家庭作业无用论”的思想。其实，农村初中学生对待家庭作业的态度认识不够的原因是多方面的，有来自父辈们随口的言论，有来自社会人士的玩世不恭等。不管来自于何方言论，学校的教育和培养的重任责无旁贷。

3.农村初中生面对新媒体诱惑

科技飞速发展，社会快速进步，从最初的电视机出现在普通家庭还是稀罕物件到如今平板电脑进入课堂；随着人们思想观念转变，从多子女家庭到就一个独苗家庭。物质条件的改善给孩子们带来幸福的同时，不可回避的是孩子们孤独感也同步增长。非在校时间，没有人可以“无障碍”交流，没有倾诉的对象，渴望在一个平等的平台上展现自我，消除寂寞与烦恼，先进媒体工具无疑成为孩子们不二选择，其利用电脑、平板电脑、手机等工具玩游戏，虚拟世界里纵横驰骋，接受挑战，享受刺激与成功。久之，先进媒体工具非但没有给学生带来帮助，相反沉迷其中不能自拔，忘记作业，忘记学习。

二、农村初中生家庭作业完成有效性的途径

对于农村初中生不能有效完成家庭作业的原因，作为老师首先应予以理解。这些学生正处于生长发育期，无论是身体还是心智还极不稳定，必须及时加以阻止并引导其向正确的方向发展。

1.做好心理辅导，内外结合

初中阶段的学生正值青春发育时期，教师要引导其向正确方向发展。学校教育是重中之重，实现“立德树人”目标，作为学校必须落实到行动。虽说初中生与小学阶段相比已有了较大的进步，但与新课标的要求、新课标的领域目标、新课标的理念及最终方向仍有不小差距，主要表现在心理耐性、学习目标、行为习惯等环节。基于此，作为校方有必要在初一年级开始，在每个年级的每个阶段适时做好心理辅导，让学生摆好位置，樹立正确人生航向，培养合理的行为目标。邀请校外各行各业知名人士进行人生辅导，与学生互动，畅谈人生理想，树立信心。随着时代发展，心理健康老师已遍布各校，这是时代必然产物。学校建立心理辅导室，定期对全校学生分年级进行专题心理健康教育。当然，任课老师，特别是班主任更需勇挑重担，通过各种方式，在学生人生航线上把好舵。如此内外结合，使学生在人生发展的懵懂期有明确指向，从而以全新的姿态投入到学习中去，科学而又有效完成学业。

2.合理安排作业，家校联合

学校因学校考核相对科学，注重整体，集体备课没有流于形式。学校组织各年级各学科备课组长前往书店挑选一至两本有价值的课外练习册，年级组长下达各学科课外作业时间，年级各学科备课组长牵头本组人员就购买的课外练习册中精心选择，于有限的给定作业时间内有的放矢，这样限制作业量，统一布置作业的做法受到师生的拥护。每个班级由班主任牵头各家长建立QQ群或微信群，对于作业的布置能够及时明确公示，让家长对作业的安排了如指掌，这样即使不在孩子身边也能够利用现在强大信息网络实施监督。待到学生返校，任课老师就作业检查情况公示在家校群中，让各位家长及时了解。

3.阐述阅读要义，以身为范

阅读能力强的学生将会使各学科的题意更易显现，词汇量丰富，思路清晰，遭遇问题时解决能力更为凸显。教师要培养学生良好的阅读习惯，进而提升写作、思维等能力。因此，作业的布置与完成要直接指向阅读。农村初中学生在众多因素的影响和牵制下，课外阅读习惯没有养成，教师要有耐性、精心阐述，并以身经历引导学生投入到阅读中去，做到不动笔墨不看书。

课外家庭作业是课堂教学的延伸，只有通过课后的再学习、再补充、再完善，这样的教学才是完整的、有效的。

参考文献：

[1]王建云.语文教学中渗透心理健康教育例谈[J].中学教学参考，2017（4）.

[2]杨华.家校社合作协商办人民满意教育[J].基础教育参考，2016（10）.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.