应用电子资源库，建构智慧课堂

丛远军

[摘 要] 电子资源库不仅能够充实教学内容，也为初中教学提供了一定的便利。教师可以通过提供海量素材、构建交互平台和进行学科整合等途径，将平面的教材进行立体延伸，使初中课堂教学更加智慧化。

[关键词] 智慧课堂；电子资源库；建构策略

随着时代的不断发展，新的教学手段也逐渐融入了课堂中。电子资源库的应用，丰富了课堂教学模式，有效建构了教学的智慧课堂。

一、提供海量素材，自主选择

现阶段随着科技的发展，无论是对学生学习，还是课堂开展都有了新的要求。而电子资源的引入，既创新了课堂教学模式，又便利了学生学习。因此，在实际教学过程中教师要灵活应用这一最佳资源库，为学生们提供海量的素材，使学生能够根据需要正确选择素材，进而提高学生的自主学习能力，弥补自己的学习漏洞。

比如，学生的社会实践能力不足，对工业产品、工业基地、工业中心、工業部门等专业的术语了解不清，进而影响学生学习。因此，在开始上课前，我将与工业方面相关的大量素材提供给学生做分析和思考。其中，包括我国工业主要分布区以及部分基地的发展条件、发展方向、主要工作中心及部门等相关知识，我国重工业和轻工业的分类以及主要分布地区，以及我国三个高新技术产业聚集地区——环渤海地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区的比较等。提供了这些素材后，我要求学生们在课前课后都能选择相关素材，自主地学习这些工业知识。

利用既有继承且能不断更新完善的电子资源库为学生们提供海量素材，不仅能够使学生们更加全面的了解知识，而且能够培养学生的自主学习能力，自主选择所需知识，起到查漏补缺的作用。

二、构建交互平台，交流探究

合作探究是提升学生们综合水平的重要过程，是锻炼学生们自主解决问题能力的有效方法。而构建基于电子白板所提供的交互平台，可以使得学生们充分探讨彼此的观点，促进学生们的交流探究。在实际教学的过程中，教师要求学生们将自己回答问题时出现的疑惑和形成的观点发布到交互平台上，通过独立的思考和相互的思维碰撞，在交流互动中学会思考和讨论。

比如，学生要对问题：“结合自身的所见所闻，思考我国民族分布的特点是什么？”进行回答，必须对我国的各个民族都有一定的了解，毫无疑问，并非所有的学生对于这些内容都有一定的了解。学生可以充分的运用电子资源库中的资料，通过查询、记录和思考，总结自己对于这一问题的看法。学生们将自己在解决问题过程中遇到的一些难题和迸发的一些想法直接通过多媒体平台展示在电子白板上，并在课堂上鼓励学生们以小组的形式开展讨论，结合其他学生提出的疑问以及思想的闪光点进行总结，以期在讨论的过程中不断完善自身的想法和观点。最后，每组派出一个代表进行总结性的回答，让所有的学生都能够听取更多的观点。

电子资源库不仅包含着广博的学习资源，也给予学生们一个充分发表自身疑问和观点的平台，让学生们在这一平台上能够畅所欲言，充分的表达自身遇到的难题。在此基础上，教师引导学生们就平台中的问题进行交流探究，不仅能够促进学生从多个方面思考问题，也使得学生们能够听取他人的思维闪光点，使得学生们对相关内容有更加深入的了解。

三、尝试学科整合，综合发现

利用电子资源库，进行相关的各科知识进行巧妙的整合，不仅能够帮助学生们更系统地学习其他各科知识，还能培养学生综合分析的能力。教师可以采用学科整合的方式，引导学生们构建系统的知识体系，进而促进学生们的综合发展。

比如，在smart课件上，学生们在点击交通运输网的时候，会弹出交通工具发展的历史，结合这些历史知识学生们逐步的深入了解交通运输工具的发展，进而更好的感受便利的交通为人类生活带来的改变。同时，学生们采用互动性电子图形记忆我国重要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，运用“中国主要铁路的分布”说出我国交通网络的大致分布格局和历史由来等。

由此可见，采用电子资源库进行学科整合，不仅能够提升学生们的学习兴趣，也能够促进学生们对于学科间相关内容的理解。此外，学科的资源的相关交叉，还能够帮助学生们构建完整的知识体系，树立正确的人生观和价值观，促进学生们全面地发展。

电子资源库使得学生们能够轻松地链接广博的学习资源，让课堂告别了古板单调的教学模式，将平面的教材进行立体的延伸，使初中课堂教学更加智慧化。

参考文献：

[1]吴翔，付邦道.网络环境下地理教学资源库的构建[J].中国电化教育，2003（10）.

[2]刘强.构建地理教学资源库[J].成功（教育），2011（12）.