努力塑造自身形象真诚关爱每位学生

2018-03-26杨晓芬

成功 2018年2期

关键词：后进生班级同学

杨晓芬

佛山市禅城区敦厚小学广东佛山 528000

一、努力塑造自身形象，赢得家长学生信赖

“学高为师，身正为范”,在平时的教育教学中，我努力做到以下两点：

（一）好学上进，不断提高自身素质

教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。“吾生有涯，而知无涯”；“学而不厌，诲人不倦”。我们只有通过学习，不断给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己与学生的双重成长以坚实的保证。为此，我十分珍惜学习的机会，努力提高自身素养。还记得初登讲台，不懂什么教学方法，面对教材经常感到束手无策。于是，我利用大部分时间向有经验的老教师学习教学工作中的点点滴滴，我开始到处听课，从他们的举手投足间学习如何驾驭课堂，如何调动学生的学习积极性，如何寓教于乐。还主动请老教师来听我的课，聆听他们的教诲。自己也用心地钻研教材教法，还通过订阅教育期刊，不断采撷新的教育信息；通过阅读教育教学专著，汲取丰厚营养，增长教育智慧。从师范学校毕业后，我深深地认识到自己学识的浅薄，因此，马上就参加了中山大学汉语言专业大专的自学考试，后来又通过了本科的考试。我还积极参加各级各类的培训，不断提升专业素养，提高教学技能。每一次的培训，我都用心对待。白天忙于备课、上课、改作业，我就利用晚上或星期六日的时间来学习。每一次我都以优异的成绩通过考核，还多次被评为优秀学员。

（二）以身作则，发挥榜样力量

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，不论身处哪个角色，我都严于律己，努力做到为人师表。平日与学生相处，我时时处处以自己的实际行动去影响他们，感染他们。如升国旗时，我和学生一起唱国歌、唱校歌；开会时与学生坐在一起认真听；做操时站在队伍后面一起做；看到地面有纸屑，亲自动手把它捡起来；发现哪组桌椅不整齐就亲自动手摆好。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我教育学生做人做事一定要有责任意识，要勇于担当。连续担任班主任工作23年，我非常注重培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生自主管理的能力，因此所任教的班级班风学风好，多次被评为先进班，受到学生和家长的尊敬和爱戴，也得到了上级的肯定。

二、真诚关爱每位学生，滋润幼苗心田成长

教育的真谛是真诚而无私的爱。我深深懂得，爱是每一位学生都希望得到的精神雨露。爱犹如春雨，不管滋润哪个学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取，不断成长。在教学中，我努力做到严爱优等生，博爱中等生，偏爱后进生。

（一）严爱优等生

优等生由于得到众人的宠爱，缺点往往容易被忽视、袒护。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，而是严格要求，警钟常敲，让他们克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的小林，刚转入新班级时，几次单元测验成绩名列前茅，我在班上读了两篇他的习作，他的骄傲自满情绪就出来了，在同学面前炫耀自己，得意洋洋。我在课余悄悄地找他谈心，讲述“山外有山，天外有天”“强中自有强中手”的道理，让他明白一时的胜利并不代表时时的胜利，更不代表一生的胜利，教育他严格要求自己，并用自己的聪明才智去帮助同学。果然，期末考试的时候他取得了全年级第一名的优异成绩。

（二）博爱中等生

中等生往往是个容易被忽略的群体，心理学上称为“灰生”。其实他们更渴望得到老师的爱和重视。对这类学生，我细心掌握他们的心理特点，善于调动他们的积极因素,尽量让每个人都能发挥出自己的潜能。

（三）偏爱后进生

在每个班级中,都有一些在学习、思想上后进的学生，他们往往比较自卑，也有极个别的十分调皮。作为老师，要善于捕捉这些“潜能生”身上的闪光点。马卡连科有一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。在班级管理中，我努力将自己的爱和集体的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

我曾经教过一个叫小陈的学生，他给我留下了深刻的印象。那是2004年9月，刚接手四（1）班不久，我就发现小陈是个让人头痛的孩子，经常搞恶作剧；上课不认真听讲，老是骚扰旁边的同学；下课追逐打闹，搅得整个班级不得安宁。同学们对他避之不及。看着他这样接二连三地制造麻烦和事端，任课老师叫苦不迭，有的家长甚至不愿意自己的孩子坐在他的周围。作为班主任，我更是心急如焚。于是，我开始认真地观察和思考：他的问题到底出在哪里？

经过了解，我得知：原来，小陈的爸爸做生意非常繁忙，经常外出应酬，根本没有时间过问孩子的学习。妈妈跟奶奶的教育方式完全不同，只要妈妈批评小陈一两句，马上就会遭到婆婆的责备。由于奶奶的过分溺爱，婆媳之间矛盾很大，导致妈妈不敢管教孩子。每次小陈犯了错误，被老师批评的时候，班上总有几个同学会随声附和，群起而攻之，大有“置之死地而后快”的架势。所以，他经常神色黯然，闷闷不乐，显得特别孤单。

问题的症结找到了！他捉弄同学、攻击同学只是为了引起大家的注意。有一次课还没下，他就走上讲台在黑板上写下“我是靓仔”几个字。当时，全班同学哄堂大笑，而我并没有生气，我知道：教育的机会来了！我立刻抓住这个机会，让同学们说说真正的靓仔应该是怎样的呢？通过热烈的讨论，他认识到：靓仔不仅仅是有漂亮的外表，时髦的衣着，更重要的是有一颗美好的心灵。为了让大家接纳他，我告诉孩子们要敞开胸怀，抛开偏见，帮他寻找优点。“他思维活跃，经常有奇思妙想。”“他热爱运动，跑步第一。”“他心灵手巧，制作的航模非常精致……”大家你一言，我一语，很快就找了一大堆。这时，同学们才猛然发觉，小陈的优点还真不少，他也有可爱之处呀！我适时地鼓励大家肯定和赞扬小陈的长处，也引导小陈正视自己的缺点和不足，让他明白自己没有朋友的原因。然后发动孩子们热情地帮助他，使他成为名副其实的“靓仔”。此后，一有机会，我就表扬他，比如“这节课老师发现你专心听了五分钟”“你的作文给老师一个惊喜”“教室打扫得真干净”……有一次，我布置写一篇课余生活的作文，他的语句生动具体，我立刻在班上宣读了他的文章，还打印好贴在教室后面的宣传栏中。这成了他前进的动力。后来，帮助他的孩子越来越多，大家都愿意和他开开心心地玩了。他也真的很争气，学习成绩一次比一次进步，期末考试获得了进步奖。在广播里听到他的名字，我的喜悦和他一样多！