教师发展要加强规划

□ 文/湖南省长沙教育学院 胡党生

无论是国家、社会，还是学校、教师，都在关注教师的发展，但是对于如何发展、发展方向、发展目标，我们都是一头雾水。通常，教师可分为七层级，第一层级是新手，第二层级是生手，第三层级是熟手，第四层级是能手，第五层级是骨干，第六层级是未来教育家，第七层级是教育家。

一谈教育家，映入脑海的自然是民国时期的蔡元培、叶圣陶、陶行知这样的教育家；一谈当代，屈指可数。我孤陋寡闻，当今的教育家中最为熟知的是辽宁盘锦市的教育局长魏书生，他原来是教语文的，有能力和思想，有实践和成就。有人说北京十一中学的李希贵，中国人民大学附中的刘彭芝，也都是教育家。我没有学习过、考察过他们的教育思想是什么。但是我知道人大附中的升学率很高，名校有了名校长，也就有了优秀的学生，从而便形成良性循环。目前人大附中成为了北京市的第一品牌中学。

湖南有四大名校，我在其中之一的雅礼中学工作过多年，该校有自己的理念，现任雅礼中学校长刘维朝是全国人大代表，在2018年3月全国两会期间受到过李克强总理的接见。我在2001-2006年曾与他搭档共事，他从2001年一直工作到现在已有17年，工作时间很长。他现在也被评为了教育家、名校长。

所以教师发展到底要发展什么？要朝着哪个方向去发展？校长、教师培训机构、教育行政部门要怎么引领教师发展？今天黄明超会长给我们指点了迷津，建立了一个很好的框架，接下来就是怎么把这个框架丰富得有血有肉的问题，所以这么一个指南需要很多人来参与，要靠我们在座的各位做一些实在的工作，充实指南内容，使指南更具有可操作性。指南要达到三个目的：一是指明道路，二是让人家能够掌握方法，三是要达到预期。否则的话，这个指南也就是纸上谈兵。所以，还需要各位专家去充实它。

“一花六瓣”提出了合作共同体，怎么扩大“一花六瓣”共同体？先从区域开始，逐渐覆盖华夏大地。要成为覆盖华夏的共同体，就先要在局部进行实验，渝东北、渝东南已经成立了区域联盟，开始区域性的探索和实践。接下来可以推进湘贵渝教师发展联盟，小中联盟为全国联盟提供经验，提供蓝本。

如何让教师发展真正落到实处？一是必须开展学习培训，二是开展理论研修，三是开展经验交流，四是进行示范引领，五是组织成果展示。成果的展示可以以课题的形式，也可以以专著的形式来呈现，通过这样的抓手来实现，真正达到我们的预期。每个学校先要把校内的共同体做起来，成立学科教研组和备课组，理清楚它们的异同点，以此实现跨学科的合作。

现在高等教育都是脱节的，高等教育瞧不起基础教育，基础教育也不管高等教育。这样一来，在基础教育内部，我们提出小学如何有效的过渡到初中，初中怎么有效的过渡到高中，但是高中怎么有效的过渡到大学这个层面基本上就断层了。所以也要实现基础教育和高等教育的对接，这样的话也就能够形成一个教育的有机整体，不至于各自为政、单打独斗。希望渝东南和渝东北两个共同体能够进行一些尝试，积累出一些经验，向湘贵渝或者“一花六瓣”提供一个实践的蓝本，达到我们的预期，使教师能够在入职开始就知道在第一年应该做什么，在三年当中要做什么，五年要做什么，七年要做什么，十年要做什么，15年要做什么，20年要做什么，30年要做什么，直至退休要达到什么高度。

之前我给一所学校制作了教师职业生涯规划。80年代入职的老师，基本没有教师职业生涯规划。这几年不少学校引进了国外一些管理经验，给老师和学生制定职业生涯规划。但是没有一所学校是真正让老师自己来制定职业生涯的。原来我们给新入职老师提出，一年适应学校，三年胜人，五年成为能手，七年要形成骨干，十年要形成名师，这样一个要求。教书与育人怎样结合，教学能力的提升与师德的长进怎么同步，课堂教学与理论知识怎样相得益彰，这是生涯规划需要考虑的。所以校长要引导老师，无论是新入职的老师，还是在教育系统多年的老教师，哪怕只有两三年就要退休了，也要建议他在即将退休的基础上，做一个教育生涯晚期规划。大多数的老师是什么样呢？都是把教师当做一个职业，当做一个饭碗，这样的话，他根本没有把教师当作一个事业。如果当作一个职业，职业有职业道德、职业操守、职业标准，上升一个层面，把教师当作一个事业，事业是需要用一生的精力去追求的。所以我觉得当老师是一个很好的职业，也是一个可以追求的事业。作为校长，要引导老师做好职业生涯规划，推动教师发展。

建立考核机制，无论是5A、4A或者是不合格，每年都要对老师的成长和发展做评价评估，指出其在过去有哪些方面做得好，哪些方面做得不足。否则，任由其天性发展是培养不出教育家的。

以上就是我们联盟要帮助各个学校和老师解决的现实而长远的问题。◇