学生心理问题之我见

□文/重庆市实验中学 梁培根

我不是学心理学专业的，但是自从我当老师那天起，就一直很关注学生的心理健康。当班主任的时候，每个学期都请学校的专职心理课教师对本班的学生进行测评和心理疏导。开始几年班上的情况还好，不过近几年不论是我的学生还是从媒体上了解的情况看，现在的学生的心理问题比之以前要多了很多，年龄结构也在向低龄化发展。

听了很多关于这方面的讨论，有些人甚至认为是现在的小孩打少了，以前的小孩挨打很多，打皮实了，心理问题也就少了；也有人认为是长辈太宠爱孩子，是溺爱造成的。对于这些观点我不加评论，我也仔细观察过，也思考过，从中也有一点心得，写出来供大家讨论。

我认为现在的孩子的心理问题一个最根本的原因在于整个社会的焦虑。社会的焦虑往往通过父母——特别是工薪阶层的，老师——特别是班主任，传导给了孩子，同时各种媒体也不断的将社会的焦虑情绪传导给孩子。

很多家长不希望自己的孩子过跟自己一样的生活，在他们看来自己的生活很苦、很累、很压抑，所以往往对待孩子的教育就是高标准、严要求。加之父母在同孩子的交流时，不经意间就将工作生活中的不如意、压力转化成了焦虑情绪传导给了孩子，在同孩子交流的时候给孩子灌输得更多的是社会竞争的残酷性，不好好读书，成绩不好就会怎么怎么样，反正后果怎么严重怎么说。家长焦虑了，孩子三四岁就开始奔波于各种培训班，参加这样那样的考级，害怕自己的孩子输在了起跑线上。不可否认，在这个过程中的确培养了一部分孩子，也让一些孩子脱颖而出，但是更多的孩子在心理上从小就产生了对学习的抵触情绪，产生了强烈的不安和恐惧，慢慢的孩子的心理就出现了问题。同时有些小孩懂事很早，在看到父母过得很累，听到父母经常的抱怨生活，抱怨社会也会产生很强的焦虑感，慢慢的对生活都可能失去信心，失去兴趣。

到了学校，特别是一些所谓教学质量好的学校，因为追求成绩，追求升学率，在管理的过程中很细心，很负责，也很严厉。班主任，甚至科任教师经常找学生谈话，在谈话的过程中，有些会进一步强化家长们的谈话内容，并且更透彻，更具说服力，因为老师们会举出学长的例子。而这些例子毫无例外的是学习刻苦的成绩好的学生过得是怎么怎么好，不努力的成绩差的学生过得怎么怎么不如意，更有“你是富二代吗？你是官二代吗？不是，就滚去学习”的标语口号。老师们的“循循善诱”，其实对很多小学生，和初中生是没有好处的，特别是那些本来就听话，懂事的孩子，这些孩子更容易在这样的教育下产生巨大的压力，压力慢慢的就变成了内心的恐惧，整天在不安和焦虑中度过，心理迟早是要出问题的。

媒体上常常看到这样的文章——科技发展了，什么职业就要消失了，什么人就要失业了，什么样的人就要被社会抛弃了。说实话，这样的文章看多了，我都在担心自己哪一天就失业了，内心也是惶恐不安的。至少我还知道我能干什么，初中生呢？小学生呢？他们根本不知道自己能干什么，一些早慧的孩子很早就在思考自己以后怎么养活自己，当然那些家庭条件优越的不在此列，结果好像自己什么也不会，内心也就产生恐惧，产生了各种焦虑情绪。

另一方面，我认为是我们认知上出现了问题。本身我们的孩子心理上是没有问题的，只是他的行为和思想不太符合我们认知的标准，我们便觉得孩子出了心理问题。现在的孩子接受的是以工业、商业文明为代表的西方文明，而我们这一代和上一代人，所接受的是基于农业文明的中国传统文化和思想的教育。那么在很多问题上的认知就会发生冲突。一旦矛盾冲突出现了，惯性思维就是对方错了，对方出现了问题。很多成年人在面对小孩时认为我是成年人，我怎么有问题呢，既然我没有问题，那么就是孩子有问题，然后就是教育，强力的想去改变孩子的想法、思想，导致孩子出现认知混乱，最终可能就会出现心理问题。

孩子是祖国的未来，更多的时候拥有健康的心理比拥有强大的知识，强健的体魄重要。在我们自己没有能力改变社会焦虑的时候，请各位父母，各位老师给孩子充当保护墙，将焦虑和恐惧挡在墙外，为孩子营造一个相对愉快的成长环境。同时我们也要多多了解有关农业文明向工业和商业文明转变后社会和人们的生活改变，去重新认识孩子的行为和心理。◇