高中数学翻转课堂教学交互行为探讨

丁勇

摘 要 翻转课堂是一项新的教学模式，这种教学模式对传统教学进行了改进与补充。这种教学模式当中学生和教师的角色发生了变化，高中数学教学中，引入翻转课堂模式能够有效提高高中数学教学质量。本文从人教版高中数学入手，对高中数学翻转课堂教学的交互行为进行深入研究。

关键词 高中数学;翻转课堂;交互行为;探讨

中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0251-01

翻转教学引用到数学教学当中，具备一定的时代性，这种教学模式需要的到信息技术的支撑，开放性和互动性非常强。这种教学模式中可以采用多媒体信息技术对教学进行辅助和完善，给学生创造良好的学习环境，让数学效果稳步上升。

一、高中数学翻转课堂教学交互行为的相关理论

（一）教学方式。翻转课堂模式改变了传统的教学模式，将教师与学生的角色进行了互换，教师不再发挥掌控全局的作用，学生也扮演了一定的课堂角色。翻转课堂对学生的要求比较多，首先是学生要在课前做好预习，在课程开始之前就能够对所学内容有一个大致的了解。在学生了解的基础上，教师再进行引导并指导学生加深印象，让学生对学习内容有更深入的了解。

（二）教学交互行为研究。翻转课堂的开展离不开计算机，教学方式比较灵活化，具有一定的随机性，包含的内容也十分广泛。在这个教学过程中，学生如果遇到自己不理解的问题，可以运用互联网查询相关知识，也可以将互联网作为一个沟通方式和老师保持联系，这样教师可以对学生的学习情况有一个大体的了解。

二、高中数学翻转课堂教学交互行为的实施策略

（一）课堂目标

1.教学目标

（1）能够正确认识平面与直线之间在位置上的关系。

（2）学生可以根据直线和平面之间的定理能够进行论证。

（3）增强学生对于空间的想象能力，让学生运用数学思维走进生活

2.交流互动

不管是在上课前还是在上课结束后，师生之间必须保持有效的信息交流形式，这样能够形成一种良好的师生关系，有效保证翻转课堂能够有效实行。

4.主动学习

翻转课堂这中新型的教学理念能够对传统教学模式进行不断完善和改进，这种教学模式要求学生必须加强自主学习能力，主动的在课前进行预习，这样不但会让学生提前对所学内容有一个深入的了解，还可以激发学生对数学的好奇，从而引发学生学习数学的兴趣，是一种培养学生主动学习的学习方法。

5.深入研究

立体几何数学内容主要是培养学生的想象能力，这就要求学生要对生活空间能够有一定的认识。培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，让学生具备一定的推理能力。

（二）教学设计

1.课前引导。鼓励学生进行实践操作，通过动手能力的培养可以了解几何图形的关系。教师在课堂初始阶段可以运用各种生活立体图形向学生讲述几何问题，可以让学生观察屋顶以及灯管等各种立体图形。可以让学生提前准备一些道具，让学生通过对这些道具的裁剪以及分割来观察这种点与面之间，面与线之间的关系，通过这种方式将学生的思维充分的拉入到立体几何图世界当中，将学生的注意力彻底集中到课堂上来。然后，教师再带领学生进行猜想，要鼓励学生大胆的将自己的想法表述出来，这样教师才可以针对学生理解的误区进行生动形象的讲解。通过教师这种形象讲解，学生大体会对几何图形有自己的理解。这个时候，教师再带领学生正式进入教学内容，可以为学生设计几个问题，让学生带着问题进行思考，这样效率能够有效上升。比如说，教师可以设置这样一个数学问题：一条直线与平面平行的状态下，这条直线与平面内的直线都存在哪些关系？针对这个问题向学生展开分析，a∥αa与α无公共点，带领学生分析这种直线是异面直线还是平行直线，通过师生之间的互动从而解决这种数学问题，这样学生学习起来就不会太费力。这种学习氛围相对来说比较轻松，可以有效克服学生对于几何问题的惧怕心理，还可以让学生的空间想象思维得到逐步上升，让学生能够运用数学思维看待生活中的每一个几何问题。

2.课堂知识吸收。教师在教学中的重要环节也就是引导学生将书本上的知识进行吸收，从而变成自己的东西。翻转教学中可以将学生分为好几个小组，让学生在小组讨论中不断学习，讨论过程中教师可以对每个小组进行适当指导为学生解答疑难，帮助学生将课堂没有听懂的知识进行讲解。

三、引导学生进行主动探究

翻转课堂依照的是多种信息化功能，让学生在课前进行预习的时候可以为学生提供各种资料，还可以运用互联网技术进行指导。可以运用视频播放很多生活中的几何图形，让学生能够直观的看到各种几何图形在生活中的形态，从而从大脑中形成点线面方面的猜想，教师可以让学生根据自己的理解绘制出示意图，并对学生绘制出的示意图进行指导。对于一些理解能力不强的学生教师更应该进行单独辅导。

四、结语

数学教学中，运用翻转教学模式是对传统数学教学模式的一种创新，这种方法可以有效提高学生自主学习能力，对数学教学效率有一定辅助作用。教师可以让学生在课前进行预习，然后在进行指导，这样的互动模式下数学教学质量会有效上升。

参考文献：

[1]李光彬，郑海宁.高中数学翻转课堂教学交互行为研究[J].中国教育技术装备，2016（15）：84-85.