注重课堂实践创新 开阔音乐教学视野

董生锋

摘 要 音乐新课程标准要求音乐教师，应以音乐审美、兴趣培养、个性发展为理念，彻底转变教学观念，积极创新、勇于探索、大胆实践。突出音乐教学中的以提高音乐审美能力为核心，以培养学生兴趣爱好为动力，以发展学生音乐特长为目的的基本原则和思想，倡导师生互动、共同参与、合作的教学方式。本着遵循课改原则及课标的要求，积极响应课改号召，为积极努力推进课改步伐，本人在音乐教学中做了以下主要工作。

关键词 课堂;音乐;教学

中图分类号：G424.21，G613.5，C41                            文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）21-0220-01

一、转变教师角色、改变学生学习方式

新的课程标准要求课堂教学应面向全体学生，注重个性的发展，这就要求广大音乐教师努力创造有利于学生能力、情感、个性品质和身心发展的环境，使学生在愉快和谐的氛围中快乐的学习、生活和成长。因此，在音乐课堂教学中，应把更多的时间、空间留给学生，教师扮演角色，导演每一处情节，积极参与到学生中间，跟他们一块探讨、共同交流和学习，并有目的地引导他们学习音乐知识和技巧、体味音乐美感，领略音乐文化、陶冶情操。改变过去陈旧的方式，走下讲台，广泛听取学生的建议，依照学生的爱好选择新的教学方法。如在教学歌曲《樱花》一课时，我先让学生聆听音乐录音带，让他们感悟歌曲中的美感，而后让学生讲一讲自己所知道的有关“樱花”的知识，然后听录音学唱，教师用电子琴正音。在此基础上，组织学生讨论歌曲的音乐风格，速度、力度等基本知识，最后教师进行艺术精讲，范唱，并让学生齐唱。这样，既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，课堂教学注重面向全体学生，使每一个学生的学习潜能得以开发。

二、激发兴趣、培养能力

音乐教学中，学生兴趣的激发和能力的培养是主要内容，因为只有激发学生学习音乐的兴趣，才能更好地传授知识，使学生在兴趣妪动下以学为乐。教师在创设宽松愉快的教学环境的同时，运用暗示法、激励法等使学生对音乐产生浓厚的兴趣。由于受地区条件的限制，学生不能自备乐器，所以为了激发学生的兴趣，我在唱歌教学时，让每一位学生自制一件打击乐器，在课堂上为自己的演唱伴奏，当每一位同学看到自己能用亲手制作的打击乐器为自己伴奏，真正体会到成功的喜悦，同时课堂教学呈现丰富多彩性。

由于本地区基础教育条件薄弱，所以小学阶段的音乐教学几乎为空白，学生在音乐方面的能力较差。为了培养初中学生的音乐审美能力，陶冶高尚情操，在每堂课上课前，让学生在音乐的伴奏下，想象壮丽风景，朗读优秀诗篇，从中领略音乐美感。如欣赏《西游记》主题音乐时，可请四位学生扮演唐僧师徒四人，在音乐伴奏下模仿各自身份的动作，学生学习兴趣为之盎然，表演时特别用功，课堂气氛格外活跃。这样，使学生既欣赏了优美的旋律，又身临其境做了一次演员。另外，为了培养学生的音乐欣赏能力，结合历史、地理、美术、文学等知识，从不同侧面，不同方位，让学生深感音乐的独特价值。

三、注重音乐实践和个性发展

每一个学生都有权利选择学习的方法，并以其独特的方式学习音乐，参与多种音乐活动。在制定各项计划过程中有意设计为学生展示音乐才华的活动，并积极鼓励他们参加各种音乐比赛。实践表明，通过学生对这些活动的参与，增强了他们的喜悦感和自信心，同时良好的合作意识和团队精神得到培养。更为主要的是学生的个性得到发展，善于组织、善于展示、善于自省。

总之，在音乐课改实验中，本人不断进取，敢于实践，取得了不少成绩。但是我们也清醒地认识到，课改对教师的要求更高，目标更远。因此，音乐教学任重而道远，这就要求我们在今后实践中要不断总结、积累经验，努力转变观念，改进教学方法，探究教材内容，认真领会课标精神，努力开创音乐教学的新局面。