如何构建生活化小学数学课堂

贺羽婷

摘 要 在小学教学中，数学课程占有重要地位，它是学生学习其他课程的先决条件，是提高学生文化素质和综合能力的有效途径。近年来，随着我国新课程改革力度的加大，生活化小学数学课堂构建成为了教学关键。因此，有必要采取相应的措施来解决小学数学教学中存在的问题。本文分析了小学数学教学存在的问题，并提出了相应的对策，目的就是让小学数学教学妙趣横生，这些都为数学教学提供了一定的参考和帮助。

关键词 小学数学教学;生活化;对策

中图分类号：D035.32                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0215-01

一、小学数学教学存在的问题

（一）没有重视学生课堂的主体地位。生活化小学数学课堂构建，就是要强调教师要把学生作为主体对象，新课程标准把学生科学素养的提高作为重点，这是教学的中心和最根本的理论指导。这在一定程度上强调了学生在教学活动中的主导地位，从另一个角度来看，实施教学过程中，教師不能把自己放在更高的位置，应该尽可能降低自己，投入到自己的学生中去，了解学生的心理活动，以及明确学生从根本上需要什么，给学生一种愉快而有效的学习氛围。新课程改革虽然注重内容，在小学数学教学过程中，但效果不是很理想，教师在课堂上仍然具有主体地位，教师的主导地位过大，导致数学教学效果不佳。教师虽然在教学过程中设置了一定问题，但是没有和实际生活联系在一起，考虑到学生年龄，不具有教育意义和针对性，导致学生回答问题非常被动，缺乏科学的教学方法，课堂毫无妙趣可言，长此以往，会为学生学习其他课程产生不利影响。

（二）教学方式单一。小学生正处于身心发展的重要阶段，对探索新事物有着强烈的好奇心和渴望。然而，在现实中的教学活动，往往形式单一，而且很无聊，而数学老师通常只使用一张粉笔和教科书，就可以实现教学的全过程，这点很容易让学生产生厌烦心理。在一定程度上，教师的教学能力薄弱主要体现在教师缺乏创新性，对传统教学模式的保守，但是，新课程标准中这种固定而僵化的教学方法，在今天显然无法满足新课标的要求。

（三）数学教学与生活脱节。数学教学该如何让学生接受，通过实践证明，构建生活化小学数学课堂，采用生活化教学模式更容易使学生接受，因为这种教学模式可以使学生感受到熟悉的感觉，并激发探索和追求知识的欲望。比如，在教学生识图的过程中，“圆形”可以结合生活中的“脸盆”“月亮”等等，让学生有一个可视化，具体的认知，目前，大多数小学数学教师对日常生活的数学教学还没有一个准确的认识，对这一切的概念都不了解，更不用说用日常的教学模式来实施教学活动，这是提高小学数学教学质量是一个很大的障碍。

二、小学数学教学存在问题的应对策略

（一）注重学生在课堂上的主体地位。学生是实施课堂教学三要素的重中之重，作为教学信息接收人员，也是突出教学效果主要的对象，如果这个角度是基于教学目标和效果的，学生可以说是整个教学活动的主体。发现在以前小学数学教学中探索教学核心的教与学，以及如何把上述三点教好，对如何学习，没有足够的重视，相关的研究也相对较少。

教学活动最基本的特点就是，这个过程通常伴随着师生互动和推动的过程。小学生如果想取得好成绩，积极参与教师的各种教学活动，确保学生在学习过程中高度集中注意力，就会取得良好的学习效果。这证明了学生的自信心对学习数学过程中的教学结果有直接的影响。在学习数学的过程中，学生的信心与教师之间有着密切的关系。如果要提高学生的自信心，要求教师要尽可能提高学生对数学课的兴趣，帮助学生纠正学习态度，在学生学习过程中遇到的困难，教师应该认真观察并及时指导，帮助他们解决问题。

（二）创新教学方式。在小学数学教学过程中，学习方式是多样化的，对学生的学习效果有显著影响，主要是因为学生的自身特点，而数学教学的规律不是主观的，教师应该在教学方法上进行根据教师的教学经验和教学设施，教学方法进行创新。例如，在数学简单的加减法运算过程中，使用多媒体设备，将生活中的水果结合起来播放，这样将能够吸引学生的注意，高度集中，提高学生对数学学习的兴趣。让小学数学教学妙趣横生，此外，教师可以创造更多的交流沟通机会，创新教学方法，学习更多，改进教学方法，提高教学效果。

（三）教学贴近生活实际。生活化教学是每门学科教学中常见的话题之一。以生活为导向的教学方法可以大大提高小学数学教学的有效性。一方面，由于小学生的理解能力不强，在小学数学教学过程中，需要用到通俗易懂语言，尽可能使用生活语言实施的教学方法，使学生能够方便理解老师讲的内容。另一方面，教师在解释教材的过程中，举例子帮助学生理解也是不错的选择，但要接近生活的实例，列出的学生容易理解，更感兴趣的例子，这也是有效提高教学效果的方式，也可以增强学生学习语言的积极性，提高数学课堂教学效果。

三、结束语

本文对目前小学数学教学存在的问题进行了阐述，并对解决这些问题提出了相应的对策，文章将我国新课程改革力度呈现出来，逐步揭示小学数学教学存在的问题。考虑到小学数学，学生年龄偏小，要想使学生对数学产生兴趣，必须要和生活联系在一起。创新教学方式，以学生为主体教学，重视小学数学课堂教学，和小学数学教学中存在的问题，提高教师能力，根据学生主体地位，保证小学数学课堂教学取得理想效果。希望通过本文的进一步阐述，可以解决目前存在的问题，对小学数学教学提供一定的参考，帮助学生学习和发展，为今后打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨冬梅.浅谈当前小学数学教学存在的问题及对策[J].新教育时代，2015.