校园植物 培养实践能力的好伙伴

陈欧阳

摘 要 在小学科学课堂教学中，学生动手操作能力缺失，导致课堂教学成效欠佳，因此提升小学生实践能力，显得十分重要。本研究以校园植物为依托，以小神农社团成员为主要研究对象，开展了各种有关植物的实践活动。发现通过多种学科相结合，自主探究式学习，层次式探究学习，学生兴趣为指引，规范实践活动以保证学生实践能力的提高。从探究活动课程化和创设有利于培养学生实践能力的外部环境着手，改善校园的植物探究环境提升小学生实践能力。

关键词 小学生;实践能力;校园植物;实践活动

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0208-01

一、我们是怎么研究的

（一）研究方法

1.与环保实践的实际相结合，发挥乡土性优势;

2.与日常生产生活相结合，发挥生活化、实践化优势;

3.与其他学科教育相结合，发挥多育并举的优势。

（二）实施形式

每年从四、五年级各班选出20-30名爱好科学探究，组成小神农社团。社团活动按如下形式进行：

1.集体活动：一般以社团集体的方式进行，有时也以校为单位组织。如活动开始时的动员、方案的制定、结束时的总成果汇报等。

2.小组活动：第一堂始业教育课将社团成员按四人一组进行分配，保证接下来的课堂以小组的形式进行，这种形式为学生提供横向交流的机会，同时培养了团队精神和合作能力，发展了学生的交往能力和交往情趣。

3.个人活动：由学生独立思考、独立完成。这种活动能最大地发挥每一位学生的主观能动性，使学生细致、具体地体验活动内容。

二、我们的研究内容

学生对植物的认识，仅仅停留在课堂上的认识是远远不够的，我们要充分利用校园植物资源，课堂内外结合，展开有效探讨，让学生走出课堂，展开有效的植物探究，才能提升小学生的实践能力。因此我们可从以下几个方面去提高小学生的实践能力。

（一）开展各式各样的植物实践活动，提升小学生实践能力

开展一系列有效的实践活动，可以培养孩子们在科学道路上勇往直前、坚韧不拔的毅力和团结协作、分工配合的团队精神，也让学生亲历探究过程、分享喜悦、体验失败、从而使学生的心理品质和抗挫折能力得到锻炼和提高，更为重要的是学生的动手实践能力得到了大大地提升。那如何通过植物实践活动有效提高学生的动手能力呢？应该做到以下几点：

1.多种学科相结合，提高活动新颖性。随着素质教育的发展，学科整合正成为一个改革的热点。原有的课程过于注重知识传授，显然不利于学生的实践能力的培养。科学学科与其他学科的结合，使得学生在获得科学知识的同时，逐步形成积极主动的学习态度，学会学习、学会合作、学会生存，对学生的全面发展起到了巨大的作用。

2.自主探究式学习，提高活动开放性。科学实践能力是无法像知识那样直接教给学生的，教师必须通过组织一个个科学探究活動，让学生参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在活动过程中，学生们会产生不同的问题，而教师要做的是让学生根据自身感兴趣的问题，进行相应地探究。

如周紫怡同学在暑期种植牵牛花时，发现自家的牵牛花长得特别慢，同时种下的同学家的牵牛花都已经开花了，藤都爬到1米多高了，而自家的才长了8厘米。为了探究自家的牵牛花种植不良的原因，她进行对土壤的pH值测定实验，又进行了工厂生产垃圾的浸出物对种子萌发的影响实验，通过实验发现土壤过酸可能影响了牵牛花的生长，写出了《牵牛花种植不良生长引发的研究》这篇小论文。

3.层次式探究学习，提高活动效率性。探究活动应该由简到繁，由易到难，由单一到综合，螺旋式上升的。而任何知识的理解和掌握是由感性到理性，逐步深化的。因此，探究活动的开展应拾级而上，具有层次性。

4.学生兴趣为指引，提高活动积极性。兴趣是学生学习最好的老师，在进行实践活动时首先要想到的是学生的兴趣。小学生们年龄小，比较好动，易于被新奇的事物所吸引。这就要求开展的探究活动富有情趣，最大程度的激发学生积极参与探究的热情和兴趣。就在不知不觉中，学生们的动手实践能力得到了极大的改善。

（二）改善校园的植物探究环境，提升小学生的实践能力

学校是国家培养人才的地方，只有在良好的校园环境中才可以培育出为国家做贡献的人才。学校的教育环境对学生的素质发展起着直接、深刻、持久的影响，而校园的植物探究环境是最贴近学生的教育环境，因此改善校园的植物探究环境有助于提升小学生的实践能力。

1.探究活动课程化。教育改革的核心是课程改革，科学实践探究活动作为素质教育的一个重要组成部分，应该课程化。为了保证植物探究活动课程化，开发以校园植物探究为主的校本课程建设。

2.创设有利于培养学生实践能力的外部环境。为了丰富学生的感性认识，学校还建立了专门的植物园，投入了一定的人力和物力，创设各种条件，如购置花盆、种植工具、肥料、珍贵的观赏植物、植物的种子等，用来种植各种各样的蔬菜水果、观赏植物等。学校开办小神农社团，负责种植和管理。还安排专门的科学教师进行指导，让学生观察植物的生长状况和条件，记录活动过程。

三、我们的研究成果

（一）学生个人的实践能力得到提升。林煊洋科技小论文《品茶有道，方能建生》区级一等奖。

（二）学生团队合作的实践能力得到提升。团体科技实践活动《探秘校园植物》市级一等奖。

参考文献：

[1]崔娜.如何培养小学生的科学素养[J].知识经济，2010（07）.