论高一化学教学中概念深化发展的策略

何鲁

摘 要 近几年来，我国的新课程改革在不断的深化，高中的化学教学不管是在理念上还是模式上也都发生了变化，高一化学新课教学中的概念深化发展也成为了我国所有院校比较重视的问题之一。高中化学新课程标准表明，化学课程的学习不仅要掌握的基本知识的概念和原则，并且理解这些概念在实际生产和生活中的应用，不仅要有基本的实验操作技能，调查能力，而且还要培养学生科学思维习惯;不仅要了解人与自然的内在联系，还要提高环境保护意识，从三个方面提出知识、能力、情感态度和价值观的具体目标。本文就对高一化学概念进行分析，并对新课教学中化学概念提出深化发展的策略。

关键词 高一化学新课教学;概念;深化发展;策略

中图分类号：O144.1，D045                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0191-01

在高一化学新课教学的过程中，教师用以往的传统教学观念给予学生指导，而传统教学模式主要是以书面的知识传授作为主打的，化学本身就比其余科目要抽象得多，在这种情况下，如果学生得不到一定的亲身实践，是没有办法对化学的一些概念进行理解的。高一化学新课教学是以学生作为开展中心的，更是教学过程的主力军，有着主体地位。教师在整个教学的过程当中有着非常重要的作用，在教学的过程当中，教师扮演者学生引导者的身份。

一、高一化学概念的特点

（一）抽象性。由于概念是对同类事物本质属性的概括，是从大量的现象中概括出来的，所以其具有抽象性的特征，化学本身具有微观性，看不见摸不着，这进一步加深了对化学概念理解的难度，为此，在高中化学概念教学过程中，需要教师进行直观的指导，提供大量丰富的材料，多进行试验的展示和操作，最好是让学生亲自动手，实战演练，更形象的了解微观世界，了解化学。

（二）阶段性。对化学概念的理解是一个长期有阶段性的过程，不可能一蹴而就，它是随着学生对化学知识的深入学习而不断加强的，所以，在教学过程中要注重学习的过程。

（三）系统性。化学概念不是独立存在的，它是一个系统的知识网络，我们应该加深对化学概念之间关系的联系和理解，构建知识体系，强化系统认识。

二、新课教学中化学概念深化发展策略

教师也可以在化学新课概念教学的过程中按照学生的实际情况，利用多媒体进行教学。如果一个学生要想认认真真地学习，那么他是可以把一切能够调动的东西都调动起来的，比如像听觉或者视觉等，这样一来就能够在大范围提高化学概念深化发展的有效性。在教学当中运用进多媒体一是能够让一些难懂的内容通过幻灯片等方法变得更立体化一些，这样学生就能够更快的理解是什么意思，并且还能更加明显、准确地突出化学概念的特點，使得教师的教学任务简单一些。二是多媒体能够将一些比较难懂或者重点的知识点重复播放，以此来增加在学生心目中的印象，这种方法对于提升学生们的学习效率有着非常大的作用，并且这种方法相对来说学生更容易接受一点，因为多媒体对于现社会的学生来说并不陌生。三是教师通过这样的方法可以先在幻灯片上做好课程的预习，将一些例题提前做好，到了课堂上让学生们多练习，从而达到最好的教学效果。

设法充分调动学生的非智力因素，以此来激发学生的学习兴趣。化学是高中学校的基础课程，内容涉及到概念、公式、规律等多方面内容，所以课堂教学就难免枯燥乏味许多，学生们的学习兴趣变得低下，便会难以达到好的教学效果。而如果在教学过程中，教师要多给学生创造出更多的探索时间，从而增强学生的学习兴趣，逐步对该课程知识的理解，使得学生在自主探索中提升实际问题的解决能力。以此，高一化学教学课堂便不再是枯燥乏味的，而是充满智慧与希望的课堂。对于化学新课教学中概念的深化发展，教师不仅要做到将教学模式进行完整的改革，尽量多用一些灵活的方法来教学，还需要不断地提高教学的技巧，从而让化学新课教学中概念知识变得更加有色彩，学生们的学习积极性自然也会有所提高。

在实际生活中引入概念。概念引入是否恰当，直接决定学生能否正确有效掌握概念要领。化学概念本身具有很强的抽象性，但这种抽象性却是建立在感知大量生活材料的基础上的。因此，化学概念的引入教学，必须联系具体的生活实际，在生活实际的基础上将抽象的化学概念具体化和直观化。例如，在讲“氧化还原反应”时，可以从一些日常生活中常见的与氧化还原反应相关的问题入手：你在买肉时，会根据肉的色泽来判断肉的新鲜程度吗？应该怎么判断？由于人在屠宰猪牛时，放血不完全而残存血红素，血红素中铁以二价离子形式存在，因此肉新鲜的时候呈现鲜红色，随着肉的陈放，二价铁离子逐渐被空气氧化为三价铁离子，使肉呈现暗红色，由此生活实例入手，引出“正确认识氧化还原反应”的主题，氧化还原反应是中学化学学习的重要理论基础，贯穿于整个化学学习中，不仅是学习的重点，更是高考的热点，氧化还原反应的概念、本质、特征、规律、类型、表示、应用都将是初学氧化还原反应者不可忽视的知识。

三、结束语

在课堂之中，教师要多注意培养学生们的兴趣，尽量将课堂气氛建立成轻松愉快的，另外还需要不断将教学内容进行更新，将教学的方式进行改善，利用多媒体来给学生们上课，让学生能够在实践当中领域到化学概念的真正含义，最终实现画出概念教学的深化发展。

参考文献：

[1]郝娜.基于人教版高中化学必修一探究化学迷思概念及其转变对策[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]吴振兴.基于先行组织者策略的高一化学概念教学研究[D].湖南师范大学，2017.

[3]徐鹏.高一化学概念性知识教学现状及教法研究[D].贵州师范大学，2015.