对高中英语阅读教学改进策略的思考

李众来

摘 要 随着我国综合国力的提升，我国的教育事业也迎来了改革的新时代，教学理念也在发生转变。其中，高中英语的阅读教学已经成为高中英语课堂上的重点和难点部分，需要教师改变传统的教学方式，使用新思路对学生学习英语阅读寻找出一条新道路。在高中英语的教学过程中，阅读部分是教学任务的最终目的。但是在现在的高中英语阅读教学中还是存在一些问题的，学生对于英语的积极性不够等急需老师们寻找办法来解决。

关键词 高中英语;阅读教学;改进策略;思考

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0170-01

高中和小学、初中在学习英语上有很大的区别，高中不仅要求学生拥有扎实的英语基础，还要求学生在英语表达能力方面有多提升。传统的高中英语的教学注重积累词汇，学习理论知识，对阅读的学习并没有重视起来，但是阅读对于英语来讲，跟词汇是处于平等的地位的。因为阅读是词汇的进步，在英语考试中阅读所占比重很大，所以在高中英语教学中重视阅读教学。

一、在高中英语进行阅读教学中存在的一些问题

（一）英语阅读教学方法过于单一

现如今，很多学校的高中英语老师在进行阅读教学的时候使用的教学方法或许单一。因此导致学生在学习的时候提不起兴趣，课堂氛围变得枯燥、乏味。高中英语老师在进行阅读教学使用的教学方法主要体现在以下方面：

第一，传统的教学方法和教学理念在老师的观念中影响很深，导致很多老师在接受新的教学方法时还是会受传统的教学方法的影响，对英语语法知识和句子结构的讲解在课堂上占的比重很大，进而导致学生在进行阅读的过程中没有对全篇文章进行理解，而是一字一句的进行分析，这样会使学生不能理解文章实际要表达的含义，阅读的速度减慢、效率降低，英语综合能力无法有效提升。

第二，还有一部分老师太不在意学生对于文章中个别细节的理解，只是一味地强调理解英语阅读材料的整体含义，过于忽略了学生词汇和语法的运用，也从不引导学生从英语语法的方面对阅读的文章进行理解。进而导致学生在阅读中遇到“宾语从句、倒装句”等不知道该怎样去理解，最终使得学生的阅读理解能力没有得到有效的提升。

（二）阅读能力没有得到提升，反而重视做题技巧

目前高中英語阅读教学的现状是在校老师因为高考的压力更加重视培养学生做阅读时的技巧，如果要是培养学生的阅读能力不仅要花费大量的时间，而且还可以保证学生取得较高的分数。老师在进行教学的时候没有从学生自身的能力出发，反而采用题海战术来培养学生的做题技巧，导致学生对技巧有了一定得依赖性，当遇到看不懂的文章的时候不是努力理解文章的大意，而是根据技巧做题，这样就导致了阅读质量的严重下降。

二、在高中英语阅读教学中进行改进的策略和方法

（一）在课堂上进行情景教学法

高中英语老师在课堂上使用英文教学是大部分学生无法真正学好英语的原因，也是老师进行英语教学的障碍物。因此，老师在课堂上可以为学生创设一个具体学习英语的情境，不仅可以让学生体会课堂全英文的学习环境，还有主题帮助学生建立学习英语的思维连贯性，在增加了学习英语阅读的兴趣同时还加深了对英语的了解程度。在课堂上进行具体情境的教学，可以有效地缩减学生和学习英语之间的距离感，还可以练习学生对于英语阅读的熟练程度。

（二）充分利用多媒体等丰富教学内容

在高中英语阅读课堂上，老师可以充分利用多媒体等辅助教学的工具来拓展学生的知识面，例如在进行《Music and musicians》这一Topic的学习过程中，老师可以先给学生播放一些经典或者具有代表性的英文歌曲，让学生对其产生兴趣的前提下展开课程讲解是有积极意义的。当听完歌曲后，老师可以问学生：“When you think of music in English，what do you think？”然后让学生进行思维拓展，让学生找出更多和音乐相关的词语或者文章，在带着疑问的前提下进行阅读，可以让学生更加去探究文章本身的含义而不是去总结技巧。

（三）培养学生的自主阅读能力

事实证明，在我国高中的英语课堂上普遍存在一种现象：英语老师在进行教学的过程中将分数放在了第一位，单词、词组、文章的翻译占据了大部分的课堂时间，没有足够的时间留给学生自己进行阅读。这种教学方法虽然可以在短时间内提高学生做英语题的能力，但是这仅仅是达到了教育的基本目标，学生对于英文文章的阅读能力并没有得到显著的增长，而且由于长时间的题海战术导致学生对于英语丧失了学习兴趣。所以，在高中英语课堂上，老师应该给予学生足够的时间进行自主阅读，进而促进学生在英语方面的全面发展。

例如，老师可以在每周空余出一节课当做学生的阅读课程，老师可以每周选出不同类型的文章让学生自己进行阅读，然后再不懂的时候可以查字典或者问老师。这样不仅让学生积累了词汇还掌握了语法知识。

三、结束语

在高中英语教学中，阅读教学是非常重要的一部分，有着重要的地位。虽然我国新课程改革已经取得了一定的成效，但是从教学现状来看，仍旧存在着种种问题。基于此，本文从教学观念、教学手段、教学内容等多个方面提出了改进策略，教师在教学中要明确学生的主体地位，给予学生充分的独立空间。不能过度注重学生的学习成绩，而是要切实提高学生的阅读能力，为学生的未来学习奠定基础。

参考文献：

[1]孙瑾凤.新课改背景下高中英语阅读教学[J].学周刊，2017（23）：134-135.

[2]徐斌.对高中英语阅读教学的反思[J].求知导刊，2014（10）：34.