小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

覃克兴

摘 要 当前随着教育的不断改革，学校教师的教学思维也在随之产生变化，好的教学体系形成不是靠某个人或某个班级的努力就可以实现。在当前新课程标准全面深入的今天，就对小学数学教师提出严格的教学要求。小学数学教师要转变教学思维和教学模式，正确引导学生的学习，让学生体会数学学习的乐趣。

关键词 小学数学;兴趣缺失;兴趣培养;原因;解决对策

中图分类号：B025.5                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0149-01

现阶段小学生在学习期间对数学知识的学习缺乏很大的兴趣，进而导致数学教学质量的下降，成为当今小学和数学教师的关注重点之一。对于此，本篇文章中笔者将首先阐述在小学数学教学期间提升学生兴趣的重要性，分析当前学生对数学学习兴趣缺失的原因和有关解决对策，希望可以为相关执教人员提供一定的指导建议。

一、小学数学教学期间提升学生学习兴趣的必要性

当今随着素质教育的全面开展，就对小学教学模式提出新的要求。小学数学教师在教学期间不应受到传统落后教学思维的影响和束缚。我们都知道兴趣是开展任何活动和学习最好的指导老师，一旦小学生产生兴趣就会在学习期间充分调动个人的逻辑思维、学习记忆和学习注意力等。数学教师可通过组织趣味数学竞赛、设立奖励制度等帮助学生更好提升数学学习的兴趣。

二、小学数学教学期间学生缺乏兴趣的原因

（一）学生自身的原因。当前是互联网高速发展的时代，智能手机和电脑的普及对学生的学习产生很多负面影响，很多学生喜欢打游戏，就会影响到学习的进步;教师布置家庭作业后，学生直接上网搜索题目的答案，这就会直接影响到学生的独立思考。不难看出手机和电脑的普及成为当今影响学生学习的重要原因之一，现在学生遇到问题不知道要进行思考，而是直接去网上进行搜索，长此以往就会阻碍学生数学能力的增强。

（二）数学教师的教学方法、学校管理方式较落后。当前，传统无新意、反复循环性较强的教学方式直接影响到学生的学习兴趣。教学期间教师只重视学生数学成绩的提升，而不理会学生的学习情况发展。除此之外，学校的管理也是很重要的。学校是引导教师展开教学活动的占地，教师的教学模式也会影响到学校的管理。因此学校教学设施的健全和先进程度也会直接对教师的教学效率和学生的学习兴趣产生影响。

（三）社会关注的不够。处于当前应试教育模式下，绝大多数家长和教师只重视学生的考试分数，就会给学生带来较多的学习压力。学生在学习期间只一味做练习题，完全没有考虑到思维拓展等因素。长此以往就会使得学生的学习趋向功利化，由此一来学生也会对数学学习活动产生抵触心理，就更谈不上数学学习兴趣的有效培养。

三、有效培养学生数学学习兴趣的策略

（一）小学数学教师要经常鼓励学生，促进学生全方位能力的发展。其实，当前有很多学生在平日期间会重视教师对他们的关怀和关心。因此数学教师在课上和课下与同学们进行交流期间，要以欣赏、赞美的眼光来看待同学，对学生进行激励，鼓舞学生提升学习兴趣。很多学生的学习爱好主要来自于教师的肯定，并且对于学生的鼓励方式也是有所不同的，教师要学会合理运用。

例如，有些学生学习态度端正、表现优秀，数学教师就要对其进行适当的表扬;对于学习情况差、基础知识差的学生，教师不要急着予以批评，要激励学生努力的去学习，提升学生对于数学学习的热情和热爱;对于一些虽然掌握了基础数学知识，但总是在考试和小测期间发挥失常的学生，数学教师也要进行鼓舞，告诉学生在考试期间不要给自己紧张和压力，发挥出自己的最佳水平。教师不可对学生提出过于苛刻和严格的要求，在日常教学期间要重视每一位学生，尊重不同学生的发展差异，让学生掌握自身的发展长处和不足，进而获取更好的发展。

（二）课堂之中举办趣味竞赛和趣味活动。数学教师在课堂之上可通过举办趣味竞赛、辩论赛和数学活动等有效增强学生的竞争意识，同时也可以活跃课堂学习气氛。期间学生的数学逻辑思维被积极调动，学生会积极主动投入到学习活动当中，兴趣竞赛的设立也是有效增强学生学习兴趣的对策之一。教师在为各小组选择研究课题期间，要求小学生在组内对成员的分工进行仔细划分，做到各尽所长。通过以上的教学活动，就可以提高学生的团队协作能力。

（三）數学教师要多鼓励和表扬学生的学习。教师在教学期间要掌握全体学生的进步和退步情况，可采取一对一的谈话形式了解学生的心理需求和学习状况。如果有的学生成绩有所退步，教师不要对其进行责骂，而要进行适当的鼓舞，增强学生对数学学习的热情;对学习有所进步的学生进行适当的表扬会让学生维持最佳的学习状态。只有让学生意识到教师对他们的信任、尊重、肯定，学生才会提起更大的学习兴趣。

（四）教师要让数学的学习与学生的生活相贴合。教师在设计相应的教学环境期间，可以采用将数学知识与学生实际生活相结合的方式展开教学。可将学生熟悉的生活场景引入数学课堂教学当中。例如在《长方体和正方体》这一章节的学习当中，教师向学生提问：如果用三根同样长的木棒可以拼出一个什么图形？六根一样长的木棒可以拼出几个正三角形？这些问题的提出就会活跃课堂教学氛围，使课堂教学变得生动立体，让学生对数学的学习产生亲切感，就会有效激发学生的内在学习潜力，实现提升学生数学学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]何援红.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].新课程（小学），2016（06）.