小学数学教学中培养学生模型思想的探讨

邓达彪

摘 要 随着新课标的推行，传统的教学模式已经不能满足现如今的数学教学活动，在提倡素质教育的当今，使用新型的模型思想教学，将实际生活和数学理论结合起来，能提不断高学生探究数学的兴趣，培养学生的逻辑思维。

关键词 小学数学教学;模型思想

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0145-01

在小学数学教学中，对小学生模型思想能力的培养是教学工作中的一项重要任務，教师在教授课本知识之外，也应该注重培养学生的实际动手能力，在教学过程中，引导学生使用模型思想学习数学知识，扩展思维，提高学习效率。

一、小学数学教学中存在的不足

（一）受应试教育的教学理念影响。小学数学是小学教育阶段的基础教育，目前，大部分教学方式还是只注重学习课本上的理论知识，将应试教育的学习成绩作为评价学生是否优良的标准。无论在教师还是家长的观念中，考试成绩仍然是衡量教学质量高低的标准，应试教育的教学理念依旧影响深远，这使得学生在学习过程中，习惯性的死记硬背，体会到的只有数学的枯燥，而对于探寻数学的乐趣不得其门而入，致使学生在日常生活中运用数学知识思考分析问题的能力不足，进而对数学的学习兴趣减少，甚至会害怕考试。

（二）教学模式单一。在小学数学教学中，有些教师还没有严格实行小学数学新课标的要求，在课堂上，教师对学生的讲授方式只是着重在单一的验算流程上，教学方式是传统的教师讲学生听，教师根据教材将相关的数学理论知识教授给学生，这种传统的教学模式学生的思维想象能力受到很大的限制，学生在实际运用数学方面的能力不够，对于课本上的基本知识也很难运用灵活。

（三）教师的综合素养有待提高。现如今，知识信息化时代的发展，在小学数学教育中对教师高标准、严要求，小学数学教师在教学中应该具备更高的综合素质。如果对学校对培养实际应用能力不够重视，只是完成教材上的教学任务，没有将学生的各项理论学习与实践能力全面发展，会致使学生丧失学习数学的积极性，很难完成教学成果。

二、小学数学教学中培养学生模型思想的策略

（一）培养学生具有模型思想意识。引导学生在学习数学中培养模型思想的关键是树立正确的模型意识，只有先树立正确的模型意识，才能使学生形成在分析、解决数学问题时运用模型思想的习惯，教师可以在教学时将抽象的课本知识用生活中的实例快速，具体，准确的找出解决方法，从而引导小学生树立在学习数学上运用模型思想去探究的意识。例如：教师在讲解“分数的初步认识”教学中，教师可以利用图形，涂色等方法引导学生把抽象的分数具体图形化，让学生在学习过程中逐渐培养模型思想的意识。

（二）通过思考应用，形成学生的模型思想。开展小学生模型思想教学活动，教师应该让学生多多思考，并且积极的去引导学生使用模型思想，达到其教学效果。教师要激励学生在学习数学知识中引用模型思想的方式探索生活中遇到的数学问题，观察以及思考，将枯燥抽象的数学理论知识用于生活，加深对数学知识的理解和掌握，让学生在这一过程中获得学习的乐趣。例如：在学习“长方形面积计算”时，教师可以让学生使用生活中常见的长方形物体，如桌子、盒子、书本等，用尺子量出它们的长，宽计算面积，这样学生除了在理解面积公式时会更深刻，还能复习厘米，分米以及单位换算的知识。与此同时，教师还可以通过布置家庭作业的形式，让学生找生活中的长方形物品，量出长度和宽度，计算他们的面积大小，在第二天的课堂上，让同学互相分享，达到模型思想教学的效果。

（三）结合生活加强学生模型思想的兴趣。生活中处处可见数学知识，所有的数学模型都可以在生活中找到与之相对应模型。教师在数学教习中，要充分利用生活、从生活出发、借助生活，将数学及课堂与实际生活与结合起来，让数学理论化的知识通过生活中的情境显示出来，让学生在解决数学问题之余还能认识到数学对应生活中的物体，形成模型思想，学会把数学知识用来计算生活中的事情，例如：在小学“统计”课程中，教师可以构思一个实例来制定出关于统计学习的模型情境，如设计一个去果园摘草莓的情境，“小蓝摘了7个，小白摘了5个，小青摘了3个，那么请问这三位同学一共有几个草莓呢？”类似于这样的生活问题，用来加强学生的学习兴趣，激发学生的想象力和理解力，让同学们都能参与到问题的讨论和解答中来。通过这种数学模型形式，学生能对相关知识点掌握的更加牢固，理解的更加深刻，将数学与生活情境结合起来也有利于学生理解以及接受，可以培养学生学习数学的兴趣。

（四）教学方式要创新，提高学生建模能力。在小学教育的初级阶段里，小学生在学习能力，动手能力，以及思维能力等各方面相对来说都有比较大的局限性，需要教师在教学方式上具有针对性，不同基础，不同年级的学生采用不同的教授方法，根据教材进行教学，使学生在模型思想上能有等高的能力，不断的加强学生对模型思想的认识和运用。运用以前就有的模型在其基础上创造新的模型，数学模型有公式、概念、法则这三种内容，在教学中，运用建模的先后顺序展开教学，提高学生的建模掌握能力。

三、结束语

综上，在数学教学中使用模型思想对数学的学习以及发展具有重大意义，在展开教学活动中应该重视对学生的数学模型思想的培养，小学教师在平常数学教学活动中应当运用模型思想更好的融入解题方法，使学生更加方便迅速的掌握相关知识，更好的提升教学质量。

参考文献：

[1]林波.小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].情感读本，2017（32）：112.

[2]刘建华.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].教师，2017（27）：55.