高中通用技术情境教学的研究

马岁娟

摘 要 高中通用技术课程是一门极具实践性的学科，情境教学能够加深学生的直观感受，培养学生的技术素养和实践能力，在教学过程中教师为学生创设典型的情境，及时总结在通用技术教学中运用情境教学方法的优势和不足之处，帮助学生解决技术问题，保持学生对技术问题的探究欲望，激发学生的学习热情，提高教学质量。

关键词 高中通用技术;情境教学

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0137-01

一、高中通用技术课堂教学特点

情境教学能够突出通用技术课程实践性的特点。目前，高中通用技术教育通过让学生在实践中学习，使学生具备生活的基本生存能力。通用技术教育倡导学生经历实践过程，要求学生将所学的理论知识运用到实践中。在实践过程中积极进行小组交流，互相协作，积极听取他人的意见，确定最终的实践方案，并依据方案制作实物，最后测试其性能。根据高中生的性格特征和年龄特点，教师在开展通用技术教学过程中要重视激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的積极性，让学生动手又动脑，将理论知识运用在实践中。教师要重视培养学生的设计思维，学生将自己的想法通过技术语言表达出来，并在实践中不断完善。通用技术教学要倡导学生积极参与到教学活动中去，在教学活动中充分提升学生各方面的能力，促使学生进行自我管理和自我构建。通用技术教育要求教师在课堂上积极主动指导学生正确使用工具，避免出现不安全事故，教师要重视加强学生的安全管理。

二、分析当前高中通用技术课程情境教学的基本表现和存在的问题

情境教学作为一种普适性很强的教学方式，在很多学科都得到了广泛的应用。目前在高中通用技术课程中，情境教学也发挥着重要的不可替代作用。本身通用技术课程强调的就是其实践性强的特点，而情境化的教学方式正是可以很好的达到这一要求。从现有的课堂开展情况来看，教师在情境教学的环境打造方面，逐渐变的越来越成熟，具备了一定的经验，在教学过程中，学生也逐渐适应了小组合作探究学习的具体模式，他们在独立探究学习方面也有更好的表现。学生可以在这门课程当中，提出自己的问题，并且着手进行探究创新。在技术创新，设计，思维发展方面，逐渐有了更多好的表现。当然，因为侧重于实践教学在情境化的实践教学中，学生的安全问题上，需要得到老师的重视，采取一些防范措施，避免出现安全隐患。除了这些以外，很多学校对这门课程从思想上和资金支持上力度还是不够的。这种支持的不到位，也限制着通用技术课程的蓬勃发展。老师的很多设想，无法转变成真正的实践，这也因为条件限制着老师创新能力的发挥。另外在有些学校也是在师资力量上出现了不足，很多老师原来是学物理和机械的，在教授通用技术的时候，对学生过于偏向技术类教学忽视了对学生综合素质的培育。这种情况的存在，一方面反映了教师思想认识的不足，另一方面也反映出来，对课程教育教学理念，更新换代不足的落后现状。

三、依托通用技术课程的内容和要求，创设有特色的情境教学环境

通用技术课程中的情境教学法，采取的也是一样的设计思想将问题用情境的环境呈现出来给学生提供一些思考的线索，在一定的线索启发下，学生就能够顺藤摸瓜，或者是激活大脑当中所储备的相关知识和技能，从而有效的采取策略，解决目前所面对的情境问题。在课堂上经常让学生进行方案的设计，例如：报纸的用途方案设计，让学生开动脑筋，运用发散思维，从不同的角度，思考报纸的用途，用方案图的形式表达出来，以分组合作，完成制作的设计，有的同学用报纸设计帽子，有的同学设计衣服，还有的同学设计了纸袋、装饰盒等，这样充分调动学生的学习的热情。所以创设有特色的通用技术情景教学，就需要在内容上，在线索的充实和丰富方面，尽量完善。

四、在高中通用技术情境教学中要掌握科学的节奏，注重学生理论和实践的结合

通用技术这门课程的学习当中，学生可以借助情境化的氛围将主体与环境相互作用，把教师课堂上所讲授的技术理论，逐渐的向内隐的技能转化。这是一种产生自动化的过程，自动化的形成是程序积极的表现，同时也是内隐记忆的表现，这对于学生掌握通用技术，创新通用技术的教学目标来说，是非常必要的一种反复训练的过程。在情境的氛围中，学生首先要做到，能够用语言说出实验的步骤，技术的要领，再通过训练达到熟练操作的地步。为此，我校经常举办“创新设计大赛”等活动，通过这些活动给同学们提供了更多实践和展现自我的机会，也激发了学生的学习热情。所以，情境教学下的通用技术课程，教师要放缓节奏，让学生有一定的时间进行反复琢磨和反复训练，这样学生才能够扎扎实实的把每一个点掌握好，这对他们来说非常必要负责以后知识保持的痕迹并不深刻，也容易产生遗忘。

五、结束语

总之，通过开展情境化的通用技术教学，可以自然的渗透综合素质教育，学生在丰富的情境环境中，能够看到实物，能够亲自操作，能够与学生一起探讨，一起交流，带着欢声笑语学习通用技术这门课程中所有的内容。开展通用技术课程，首先需要学校的大力支持，尤其在实验室建设和师资力量培训方面，要下大力度，这样才能为这门课程的有效开设创设最基本的条件。除此之外，在具体课程打造过程中，充分了解学生的原有知识储备，原有的技能特点，可以将学生进行分组做一些适合不同水平群组学生的个性化教学。这样才能真正有效地照顾到全体，也能照顾到个人，做到为学生服务。

参考文献：

[1]李洪金.情境教学法在高中通用技木课堂中的践行探研[J].科技大众（科学教育），2018（8）：21.