试论地方课程视野下民族文化的基础教育研究

滕林峰

摘 要 每一个民族的灵魂以及民族赖以存在的根基都决定于它的民族文化，保护和传承民族文化，是我们中华民族子子孙孙责无旁贷的责任。民族文化进校园的途径可以通过建立“民族文化进校园”专项经费保障制度，增强“发展民族文化”教育意识，制定民族文化教师编制来实施。

关键词 地方课程;民族文化;基础教育

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0125-01

传统的民族文化面临着严重的生存危机，也出现了民族文化被边缘化的现象。民族文化属于中华传统文化的部分，如果作为部分的民族文化被边缘化或遭到破灭时，这些都会成为影响主体中华传统文化源远流长和整个中华民族的蓬勃发展的障碍，这是提醒我们所有的中华子子孙孙去思考该如何保护我们的民族文化、该如何传承并发扬这悠久的民族文化。

一、推行“民族文化教育”政策的实施成效及不足

（一）“民族文化进校园”政策的实施成效

1.肩负民族文化传承的重任。“民族文化进校园”政策的意义在于传承功能，通过这一活动的落实，不仅民族文化得以保护和传承，而且使青少年一代意识到自己有义务担负本民族文化传承的责任。比如在黎平县，沉淀悠远的侗族文化，随着社会发展，也出现被“汉化”的现象。许多家庭虽然父母是侗族人，可孩子听不懂侗语，甚至在农村生长的孩子都不会说侗语。这样发展下去，几千年的侗族文化就只是曾经的文化符号。據此，当地教育局洞察到这一现象，以若洞民族小学为示范点推行“民族文化进校园”之“双语（侗、汉）”课堂，学校要求全校学生不仅要能够熟练25句以上侗族日常生活用语，还要会唱3首以上侗族大歌，以此来掌握一定的民族文化基础知识。

2.优先发展了民族教育。我国最早实施“民族文化进校园”政策的省份就是贵州省。全省自上而下实行的“两免一补”工作尤其对少数民族地区更加倾斜;少数民族学生在升学方面实行少数民族额外加分制度等等。《关于深化改革加快发展民族教育的决定》是国务院2002年颁布的文件，《决定》中指出，“两基”工程的促进，只有加快各类教育的协调发展。而农村教育应放在教育之中的重头戏上。访谈中，黎平岩洞民族小学校长说道：“我们的办学目标，在保证学校无辍学率的基础上，帮助培养学生的综合能力之外还要将学校建成民族文化与现代科学互相融合的特色小学。”。由此可见，“以人为本”、“百年树人”的基本观念牢固树立在各所项目学校的教学理念中，体现了《义务教育法》得到了贯彻落实，这也促进了“两基”工程的有效完成，使我国民族教育事业中出现的辍学率高、文盲率高等问题得到了改善，提高了民族教育的质量。

（二）“民族文化教育”政策实施中存在的不足

1.缺乏可持续发展性和较为整体的规划。学校教育作为民族文化进校园的载体来保护和传承文化，这一观点已经成为民族地区民族文化保护的共识，但对于民族文化教育的长期可持续发展而言缺乏明确的规定和对长远问题的规划。全国已经开展了的民族文化进校园的项目学校中，各校被此缺乏必要、及时的沟通与交流。

2.民族文化教育经费紧缺、物质基础困乏。在我国，少数民族地区自古以来就是比较落后于其他地区的地域，经济基础薄弱导致学校硬件设施差、配备不全，而以学校教育保护和传承民族文化，需要一定资金添置民族服装、民族民间乐器，甚至没有多余的资金聘请专业教师来校进行教学，学校有时大量的外出表演，资金不到位，导致民族文化进校园的实施更是雪上加霜。

3.专业师资力量不足、民间师资素质有待提高。民族地区因受地域、交通、经济等因素的影响，民族文化专业师资队伍仍然缺少，目前各项目学校的专业民族教师大部分为本土民间大师，然而这些民间大师民族特色技艺很拿手，可是文化程度低、教学经验的缺乏也会影响民族文化教育教学的效果和质量。

二、“民族文化教育”政策的改进措施

（一）建立“民族文化进校园”专项经费保障制度。在民族文化进校园的实施过程中，应建立专项经费保障制度，以解决这些民族地区民族文化进校园政策实行中存在的教学环境差、硬件设施薄弱、缺乏成套的民族文化教育道具等现象。建议国家不仅出台专项民族教育发展资金，而且还要划分定数额的资金用于民族文化教育的发展事业活动中，为我国民族文化教育事业打下坚实的物质基础。

（二）増强“发展民族文化”教育意识。在“民族文化传承”的进程中，要充分利用好学校教育这一载体，端正民族文进校园的认识，转换观念，把民族文化教育与素质教育相结合，促进二者前进发展。在民族地区与非少数民族地区同样推行民族文化教育，并将这一要求长远的、有系统的纳入学校教学体制中，以确保民族文化进校园的发展稳定性

（三）制定民族文化教师编制，保证民族文化得以传承。民族文化的保护和传承是一个长远问题，那么就该改变当今民族文化进校园民司大师的临时聘请这种现象，建议国家教育行政部门设立专项的民族文化教师编制，以稳定的编制制度扩大民族地区民族文化师资队伍;并对民族地区民族文化教师提供相对的优惠政策，以鼓励更多人才投入到民族地区的民族文化教育中，以更大限度的从各方面保证民族文化得以保护、传承和发展。

基金项目：湖南省民族地区基础教育发展研究基地研究成果;湖南省教育科学“十三五”规划项目“地方课程视野下湘西民间童谣的传承与利用研究”（XJK18BMZ002）。

参考文献：

[1]李廷贵，罗廷华.贵州民族教育概论[M].贵阳：贵州人民出版社，1991（6）：123-126.