探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

奚彩鲜

摘 要 新课改在学校教育中不断推进，实践生活教学应运而生，展现出不一样的教学效果。小学阶段学生的生活阅历不足，在生活中很多经验还未积累，导致他们对生活的感悟性不高，在理解一些数学知识方面领悟力不足。因此，为了提高小学生在数学学习方面的领悟能力，实践生活教学开始逐渐进入教育者的视野。这种方式使教学工作不再局限于课堂和课本知识，与实践生活息息相关。

关键词 实践生活;教学;小学数学;应用

中图分类号：C41，B027                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0113-01

在目前的小学数学教学过程中，小学数学教学应该和学生们的实践生活紧密的联系在一起，不能脱离实践生活开展教学，这样会导致学生们在学习完数学知识之后，虽然能够进行数学问题的回答，但是却无法在实际生活中进行数学问题的有效解决，所以教师应该充分的利用生活化数学知识，让学生们能够通过教学内容的实践生活教学，来对于数学知识产生一个更加深入的理解，从而让学生们能够对于数学知识有一个更加深入的应用。

一、实践生活教学在小学数学教学中的应用意义

通过在教学过程中应用实践生活教学的模式可以有效提升学生的实践能力，并培养学生的学习积极性。在这种新型的教学模式中，学生对于数学有了一定的认识，也对其理论知识有了一定的研究。同时，也培养了学生日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力，并且在这个过程中，学生的思辨能力、学习主动性、逻辑思维能力都得到了有效的提升。在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，而将实践生活教学在教学中应用，则将学生作为课堂的主体，教师起到主导作用。通过教师科学有效的引导，学生的学习主动性与学习能力均得到了有效的提升，这也在另一方面保证了教学效率与教学质量。

二、实践生活教学在小学数学教学中的有效应用

（一）创设生活情境

既然实践生活与数学知识息息相关，要想加强实践生活教学方式在小学数学教学中的运用效果，应先利用生活情境，创造适当的学习情境。具体指的是教师在教学和生活之间搭建起沟通的桥梁，运用实物以及各种实践活动帮助学生建立与学习相关的生活情境，也可运用多媒体技术进行辅助教学。帮助学生以生活情境为切入点，加深对抽象数学理念的理解程度。如在学习“数一数”数学知识时，首先，教师提问学生，“有没有谁去过游乐园啊？现在老师要展现一个游玩的场所，大家看看这是什么地方啊？”其次，教师运用多媒体课件展示一个游乐园的图示。学生回答说：“这是游乐园，我去玩过，很漂亮的游乐园。”最后，教师提问学生：“这个游乐园里面有什么东西呢？”大家都纷纷回答。教师把学生的答案写到黑板上。以图中的小秋千为例，问学生：“一共有几个秋千呢？”学生回答：“有4个”，然后教师在秋千这个词语的后面画下三横，表示三个的数量。其他的项目内容也用这样的方式进行引导，让学生在不知不觉中进行数数。这种借助多媒体创建生活情境的方式，能够帮助学生集中注意力，在生活化场景当中理解数学概念。

（二）运用生活素材

生活中有很多内容都能够运用到数学学习中，让学生产生一种新鲜感。如铅笔、文具盒、橡皮擦等，这些学生生活中很平常的物件都能够成为他们学习中的用具辅助学习。除此之外，日常购物的小票可以作为练习学生数字统计的素材，三角板等用户可以帮助学生理解三角形等图形的具体形状，不需要单纯进行想象。因此，有效运用生活素材也能够在生活化教学中呈现更好的教学效果。如教师在教授比一比内容的时候，也可以增加生活素材，帮助学生以更为直观的形式理解学习内容。可拿出文具盒里面的铅笔，引导学生进行对比，比较哪支笔更长哪支笔更短。在对比事物轻重的时候，教师也可引导学生之间互相掂量对方的书包，比较哪个更重哪个更轻。这种随地取材的方式不仅能够方便教学，还能与小学生的心性发展相符，便于加深理解。

（三）解决生活问题

解决问题的过程就是学生学以致用的过程。因此，还应在小学数学教学中，运用解决生活问题的方式，引导学生将所学知识与生活实践相结合。教师可在教学环节中增加一些解决实际问题的环节。如在组织学生展开购物情境的时候，为了帮助学生清楚辨识人民币计算单位“元、角、分”，可设置问题：“小明要给妈妈买生日礼物，爸爸建议小明买一些棒棒糖，于是给了小明一些钱。小明到超市里面选择了两支棒棒糖，每支棒棒糖的价钱是5角，那么小明怎么支付这两支棒棒糖的钱呢？”引导学生可以分组进行讨论，并将讨论结果公布在课堂中。然后教师对所有组的回答进行评价和表扬。这种方式不仅能够模拟生活情境，帮助学生更好地将所学知识运用到生活中，还能激发学生的学习兴趣。

三、结束语

不同的教学模式可以为学生带去不同的学习体验。所以，小学数学教师在为学生讲解知识的过程中，既要满足教学大纲的要求，又要促进学生全面发展，提高学生各方面的能力。将课本知识与生活实践联系起来，既可以开发智力，又可以开阔学生眼界，使学生在学习的过程中看到不一样的世界。此外，将教学模式生活化提高了学生对知识的运用能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王红梅.实践生活教学在小学数学教學中的应用[J].小学生（中旬刊），2018（10）.

[2]成海波.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].新校园（阅读），2018（11）.

[3]魏晓霞.实践生活教学在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2018（22）.