试论情景教学法在小学数学教学中的应用

罗洪国

摘 要 随着教育改革的发展，小学数学课堂传统教学模式已经不适应现阶段教学的需要。对于小学生来说，数学知识的学习本就带有一定的抽象特点，很大的一部分同学在学习中都会感到一定的困难。为了提升小学数学课堂的教学效果，引入了情景教学方法，希望可以通过创设情境激发学生学习数学知识的兴趣，帮助学生解开数学难题，更好的理解和掌握数学知识。

关键词 小学数学教学;情景教学;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0087-01

一、情景教学的内容和意义

情景教学方法是教师根据课堂教学的实际情况，利用相关的现实条件创设的一种带有目的性的教学方式。而在初中阶段数学知识的学习过程中，主要是以场景的描述解决学生学习过程中的困惑，而情景的设置和选择要具有一定的生动和形象性。其实，情景教学的实质是让学生们在体验中获得对知识的了解和把握，从而提升他们对数学知识的运用能力。而情景教学的设置和选择要以课本知识为依托，做到贴合教材，将课堂的实际教学内容和教学情境的设计环节紧密结合在一起，而有效的情景教学模式可以很好的传授数学知识，增加学生对相关数学问题的理解和消化，也可以有效的解决学生在实际过程中遇到的问题和困惑。所以，在初中阶段应用情境教学法是现代初中数学教学模式的发展方向，更是符合学生数学学习的发展规律。本文提出了几点促进情景教学实施的建议，希望可以为相关领域提供帮助。

二、情景教学的具体应用

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

问题永远是数学学习的切入点，更是知识获取和讨论的重要途径。而在小学数学的实际教学中，学生们多受着身心发育的影响对很多问题没有明确的认知和标准，更不能很好的掌握和学习数学知识。所以，要通过设置问题激发学生们对于数学学习的兴趣和好奇心，在这一过程中，教师要充分发挥启发和引导作用，帮助学生理解知识、提出问题和解决问题。比如，在人教版“小数的性质”这一内容的学习中，教师就可以通过举例说明进行描述。在黑板上写下1、10、100三个数字，并用等号连接。然后抛出问题，即在什么样的单位下，黑板上的等式是相等的？学生们会快就会想起米、分米和厘米的单位，也会有学生想到元角分的单位。就是1元=10角=100分。教师说，那要是后面的单位相同，怎样才能使等式成立呢？这就是学生们选入了沉思。教师可以在启发和引导之后，列出1元=1.0元=1.00元的式子。并对问题进行讲解，对学生不理解的地方也要进行回答。最终，引入“小数的性质”的相关内容。

（二）创设生活情境，鼓励学生观察和思考

课程改革明确规定，新时期的初中数学教学要和现实生活紧密的联系在一起，从学生的学习基础和现有的对实践的体验和感受出发，通过具体学习情境的建立，让学生更好的理解和体会数学知识。在实际的初中课堂情境创设中，可以以现实生活为基础，将课堂数学教学内容和具体的生活实践联系在一起。让学生们通过观察、交流、操作等行为理解到数学知识是产生于生活，服务于生活的目的。因为，现实生活中蕴含着大量的数学知识，只有让学生贴近生活，理解生活，才能更好的掌握和学习知识。比如说，在学习人教版“三角形的特性”这一内容时，教师就可以选取生活中常见的三角形晾衣架为道具，可以让学生们自己去拉伸三角形晾衣架，观察是否会发生形状变化，答案会使否定的，这就可以推导出三角形具有稳定的特点。也可以和其它图形进行对比，而平行四边形晾衣架多会发生变化，这就更好的揭示了三角形的稳定性特点。这就是很好的借助了现实条件进行教学情境的创设，不仅可以亲手实践知识，还可以加深对知识的运用和掌握。

（三）创设游戏情境，激发学生思维能力

小学的学生多是处于爱玩爱闹的阶段，所以，可以利用游戏教学法和情景教学法结合的教学方式促进情景教学的开展。唱歌、跑步、做游戏都是很好的游戏形式，这不仅可以丰富学生的动手能力，还可以营造一个良好的学习氛围，让学生在开心和快乐中学习知识。不够，为了保证教学效果，一定要设置一些游戏规则，游戏规则的设置要结合学生的实际情况和课堂教学内容。比如说，可以选择老鹰捉小鸡的游戏形式让学生们增强对常规加减法的认识和理解。可以在游戏中选择设置10名同学，然后一名身材高大的同学扮演老鹰，其余9名同学中选择1为个子较高的学生扮演母鸡，在老鹰吃掉一名“小鸡”的时候，教师就可以问还剩几只“小鸡”？有些学生会想到一个是个人。减去一个还剩9个。显然，这名同学是将老鹰也算在了小鸡的行列中。老师就要进行引导和启发，老鹰和母鸡是不算在小鸡行列中的，那就是10-2-1=7，最后的小鸡数量当然是7只。这种简单的数字游戏可以充分锻炼学生的思维，让他们对“小鸡”的概念有一个清醒的认识。

三、结束语

情境教学是符合课程改革要求的，是促进现阶段小学数学课堂教学有效性的重要措施。小学阶段数学课堂的情景教学是一项复杂工程，不是一朝一夕就可以完成的，所以，一定要做好长期性的准备。本文从情景教学的内容和意义出发，论述了请教教学的具体应用方法，分别是创设问题情境、创设生活情境和创设游戏情境。

参考文献：

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