如何在小学数学教学中培养学生计算能力

郭栋

摘 要 新课标对学生数学能力的培养提出了更高的要求，而计算能力作为数学能力的重要组成部分，自然也成为了重点教学内容。因此，在小学数学教学中，为了更好地达到新课标的要求，教师应不断更新和完善教学方法，并以此来促进学生计算能力的提升。为此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该如何在小学数学教学中培养学生的计算能力。

关键词 计算能力;小学数学;教学方法

中图分类号：C42                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0076-01

计算能力主要是指将数量关系转化为可以直观理解的数学式子的能力。从小学数学的教学内容来看，计算能力是贯穿于教学全过程的基本能力，培养学生的计算能力，不但是培养学生数学学习能力的重要基础，而且对于学生的全面发展同样具有十分重要的意义。因此，本文将结合以下几个方面来阐述在小学数学教学中培养学生计算能力的具体方式。

一、联系生活，激发计算兴趣

在小学数学教学中，计算知识本身就是比较枯燥的，再加上一些教师仍然在教学中沿用传统的教学方法，这对学生学习计算知识的兴趣造成了十分不利的影响，也就是说，为了提高计算知识教学的质量，教师首先应该做的就是增加教学过程的趣味性。因此，在教学时，教师可以联系学生的实际生活创设与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加直观和生动，从而有效调动学生的计算热情，只有这样，才能为学生计算能力的提升奠定良好的基础。

例如，教学《除数是两位数的除法》这部分内容时，为了在课程导入环节中调动学生的计算热情，我首先结合学生的实际生活创设了教学情境。我对学生说：“同学们，办公室的粉笔已经用完了，老师今天下午就会去买，我们用的这种粉笔通常有三种包装，第一种包装是135元，里面有25盒粉笔，第二种包装是156元，里面有30盒粉笔，第三种包装是170元，里面有36盒粉笔，已知这三种包装中每盒粉笔中的数量是相等的，那大家觉得哪一种包装的粉笔最实惠呢？”学生听完之后纷纷开始发表自己的意见，有的觉得应该选总价最低的，有的觉得应该计算每一盒粉笔的单价。最终，利用这个教学情境，将教学内容与学生熟悉的生活事物结合了起来，这也有效调动了学生的计算热情。可见，利用恰当的方式创设教学情境是进行计算知识教学的重要前提。

二、培养技巧，提高计算效率

在小学数学计算教学中，笔算是一种最为常规的计算方法，但这种方法比较大的缺陷就是计算效率过低。因此，在教学中，教师应该培养学生一些速算的方法，尤其是在面对一些比较特殊的题型时，掌握良好的计算技巧不但可以使学生提高计算的效率，而且可以充分保证计算结果的准确性，只有这样，才能进一步提高学生的计算能力。

例如，在小学数学计算教学中，我在教学时会结合具体的教学内容给学生总结一些比较实用的计算技巧，比如：“凑整法”就是一种十分重要的计算方法，并且这种计算方法在很多计算知识中都可以发挥其价值，在教学《连加、连减和加减混合》这一节内容时，我给学生出了这样一道题：16+11+24=？在解这道题的时候，利用凑整法可以有效简化解题的步骤，其主要过程为：16+11+24=（16+24）+11=40+11=51，而在教学《三位数乘两位数》这一节内容中，凑整法同样可以得到应用，如4×9×25这道题，在解这道题的时候，根据凑整法的规则可以先计算4×25，这样就可以将这道题简化为100×9=900。再如：“加一法”同样是一种有效的速算方法，这种方法主要应用于两位数相乘的计算中，这两个数的特点是十位数字相同，个位数相加等于10，这种方法的计算公式为：把一个数的十位数字加1，然后乘以另一个数的十位数字，再计算个位数的积，最后把得到的数字连起来，如62×68这道题的解题过程为：先计算（6+1）×6=42，再计算2×8=16，把两个数连起来为4216，即62×68=4216。

三、课后练习，巩固计算能力

毋庸置疑，在小学数学计算教学中，让学生理解计算规则和计算技巧并不是最终的环节，因为小学数学的计算更多的是一种熟能生巧的教学内容。因此，在给学生讲解完计算知识之后，教师应采用符合学生兴趣特点的方法及时引导学生进行练习，这样一来，可以有效巩固学生所学知识，从而进一步强化学生的计算能力。

例如，在《3的倍数的特征》这一节内容中，一个很重要的计算知识就是“如果一个数的各个数位的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数”，在引导学生巩固这个知识点的时候，我组织学生进行了一个课堂游戏，游戏的主要规则是：学生依次報数，当遇到3的倍数的时候，就要喊“过”，如果有学生说出3的倍数，则该学生被淘汰，然后由学生重新报数，最后剩下的学生为游戏胜利者。最终，利用这个课堂游戏，使学生在活跃的课堂氛围中有效巩固了相关的计算知识。可见，利用恰当的方式引导学生进行巩固练习对于学生计算能力的强化是极为重要的。

总之，在小学数学教学中，学生计算能力的培养是十分重要的。因此，教师应采用更加恰当的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能有效提高小学数学计算教学的质量。

参考文献：

[1]李远杰.新课程背景下小学数学计算教学的研究[J].速读（中旬），2018（12）：56.

[2]余桂莲.小学数学计算教学的问题与对策研究[J].读与写，2018，15（34）：136-137.