小学英语教学中如何正确运用多媒体教学

冯开秀

摘 要 在小学英语教学中，多媒体发挥了积极的作用，有利于学生的听力培养、单词的认识、课文语句正确的阅读和交流应用，同时，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。但是，针对性不强的滥用多媒体，使教具变成了玩具，就会喧宾夺主，得不偿失。因此，研究探讨多媒体教具在小学英语教学中的正确应用很有必要。本文对多媒体英语教学中如何把握尺度，掌握方法，提高教学质量进行了研究。

关键词 英语教学;多媒体;有效整合

中图分类号：TN915.43                                               文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）21-0030-01

多媒体技术作为现代科技的最新成就，在人们的生产生活中得到广泛的应用，小学英语教学中应用多媒体教具，使五彩缤纷的静态或动态图像、悦耳的音乐、动听的解说走进课堂，改变着教学方式，多媒体丰富的教学资源，使小学生能够在“真实”的情境中完成学习的过程。同时，多媒体教具能够对教学信息进行采集、压缩、存储和播放，能够帮助学生重复浏览精彩的讲课内容，这是多媒体积极的一面;但是，多媒体应用于小学英语教学，也有消极的一面，就是附庸风雅，注重形式，不加分析地乱用、滥用，就不会强化教学效果，提高教学质量，不利于小学生的课堂学习。因此，必须加强对小学英语教学中如何正确运用多媒体进行教学的研究。

一、小学英语教学过程恰当运用多媒体的做法

（一）强化多媒体的辅助作用

创设适宜教学情境和教学气氛有利于小学生较好的遵守课堂纪律，提高学习的注意力。比如，教学生认识新单词，如果教师只是通过板书，或领读，就会使小学生感到枯燥无味，学习兴趣不高，利用多媒体教具播放相应的画面，并配有音乐，就会活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，教师要对使用多媒体的时间、过程和效果，做周密的计划安排，用到关键点上，让多媒体把学生引入最高的学习境界，提高学生学习的主观能动性。一般情况下，多媒体教具适用于预习、重点巩固和课堂教学总结等三个关键阶段，科学地穿插利用。

（二）发挥寓教于乐功能

小学英语教学过程中，正确应用多媒体方法，就是发挥多媒体的寓教于乐功能。教学一些新知识，必须从认识开始，通过重复记忆才能巩固，利用多媒体，播放课件短片，能够让小学生在娱乐中，增加对学习内容的印象，达到重复始记，满足回忆的效果，使新知识得到巩固。利用多媒体播放英语小故事，英语歌曲等，都是英语课堂教学，必须穿插的内容，对提高学生的学习兴趣，促进小学生的英语应用能力的培养，具有积极的作用。

（三）创设更切近的学习情境

多媒体技术教学设备的优势就是能够提供虚拟生活场景，让人深入其中，有很强的真实感，能够创设更切近的学习情境，从而优化教学效果，有效的化解教学难点，使教学重点更加突出。教师在备课过程，根据课堂教学需要，准备相应的课件，使小学生在学习中，能够与生活阅历联系起来，学习起来，如鱼得水，游刃有余。比如，教学礼貌用语和问候。利用多媒体播放加拿大、美国、澳大利亚等国小朋友与家长、老师相互打招呼问候的视频，从实际生活环境中，强化教学效果，让小学生用心体验，提高学习的主动性。又如，教学动物名称过程中，利用多媒体，播放动物的叫声，观看动物的视频，把公园内动物的英语标牌，突出显示，发挥多媒体特写镜头的功效，让学生有更好的学习效果。

二、利用多媒体强化英语课堂教学效果

利用多媒体强化教学效果的途径很多，主要做法有三：一是制作相应的课件，能够提高教学效率。教师根据课堂教学内容，精心地设计制作一些课件，能够有效的提高课堂教学效率，强化视频效果，创设更切近小学生学习的情境，节省大量的课堂准备时间，给学生提供更多的学习机会。二是充分发挥教育资源共享的优势作用。对媒体教学设备除了应用专门的教学软件，还可以上网搜索，课堂教学所需要的教学资源，由于互联网上的教学资源十分丰富，信息共享程度相当大，只要输入所需要的教学内容、课件、故事、视频、歌曲等等，瞬间就可以完成，学生随时根据视频提供的教学资源，可以自主的学习，而且这种教育资源在家庭也能及时使用，非常方便学生的学习。因此，教师在教学被过程中，除了制作课件，还要浏览相应的网页，充分了解共享教育资源信息，向小学生或者家长提供有价值的教学信息，充分发挥对媒体教育资源共享的效果，为学生自主学习开拓更多的渠道和空间，全面提高教学质量。三是恰当运用优化课堂教学结构。多媒体教学是新兴的教学手段，在课堂教学中，不是使用的越多越好，而是要把握好度，用在关键点上，目的是优化课堂教学结构，强化教学效果，提高学生学习的兴趣，创设更加切近的学习环境。多用、滥用或使用不当，不但不会提高教学效果，还会影响学生的学习。因此，教师要针对教学内容的需要，在备课过程中，对正确使用多媒体，优化课堂教学机构，有一定的设计，在这个过程中，教师可以结合传统教学的经验和教训，选择多媒体的技术优势，弥补课堂教学的短板，把课堂教学需要的“静”与多媒体的“动”，有机的结合起来，实现“教”与“学”的双赢效果，创新课堂教学结构和模式，调动小学生学习的积极性。

参考文献：

[1]赵国霞.英语课堂教学中多媒体的合理使用[J].中国科教创新导刊，2009（08）.

[2]夏黎.论多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].华章，2011（14）.